本教材致力于培养师范生在教学活动中的音乐基础能力，基于音乐基础的师范性与艺术性特征，提炼出六大核心能力开展训练，包括种类辨识与音乐鉴赏能力、音效感知与教学语势能力、声音塑造与教学用嗓能力、声势协调和教态协同能力、教育配乐与艺术感化能力、音乐活动组织与社团管理能力等。
本教材体现教师教育专门职业特征和系统培养训练教师的专业行为能力，连接教育科学理论与教学实践，为师范生提升教学艺术水平、形成教学风格提供支持。本教材适合作为师范生音乐基础能力训练教材，拓宽师范生的教学视野和能力，也适合在职中小学教师在教育教学中使用。
- 前辅文
- 项目一 种类辨识与音乐鉴赏能力
- 任务一 不同音乐风格赏析
- 活动一 “高于生活”——雅乐赏析
- 活动二 “源于生活”——民族风格音乐赏析
- 活动三 “雅俗共赏”——通俗风格音乐赏析
- 活动四 “返璞归真”——原生态风格音乐赏析
- 任务二 戏曲、曲艺赏析
- 活动一 “阳春白雪”——昆曲、京剧赏析
- 活动二 “一方水土”——地方戏曲赏析
- 活动三 “下里巴人”——曲艺赏析
- 任务三 诗歌词曲赏析
- 活动一 “且歌且吟”——古诗吟唱
- 活动二 “宜歌宜诵”——诗歌诵读
- 活动三 “依律填词”——词牌赏析
- 项目二 音效感知与教学语势能力
- 任务一 乐音要素及音效感知
- 活动一 “轻重有别”——音强感知与教学重音运用
- 活动二 “快慢有致”——音长感知与教学语速把握
- 活动三 “起伏有度”——音高感知与教学情绪调控
- 活动四 “异质有声”——音色感知与教学口音塑造
- 任务二 音乐构成及音效感知
- 活动一 “轻重缓急”——节奏感知与教学节奏把握
- 活动二 “起伏高低”——旋律感知与教学韵律创设
- 活动三 “异口同声”——和声感知与教学因素整合
- 任务三 记谱方式及特点确认——音乐三要素及其音效理解
- 活动一 “记音有谱，识谱认音”——谱型略识
- 活动二 “摆谱比谱，谁更靠谱”——谱型比较
- 活动三 “山外有山，谱中有谱”——谱型优选
- 项目三 声音塑造与教学用嗓能力
- 任务一 教学用气
- 活动一 “中正自然”——体态控制
- 活动二 “噏纳有法”——吸气训练
- 活动三 “嘘放有方”——呼气训练
- 任务二 教学发声
- 活动一 “协同联动”——生理部位协调
- 活动二 “善大善小”——音量控制
- 活动三 “能上能下”——音高控制
- 任务三 嗓音美化
- 活动一 “华丽+圆润”——口鼻喉腔共鸣
- 活动二 “浑厚+沉稳”——胸腹腔共鸣
- 活动三 “天然+雕饰”——嗓音个性化修饰
- 任务四 教学护嗓
- 活动一 “摄生养嗓”——日常嗓音保健
- 活动二 “善自处之”——嗓音小恙处理
- 活动三 “借麦增效”——辅助用嗓
- 项目四 声势协和与教态协同能力
- 任务一 声势律动与教学律动
- 活动一 “以身击节”——身体打击乐与教学身势运用
- 活动二 “以嗓拟声”——嗓音打击乐与教学口技训练
- 活动三 “声身相济”——声势和谐与身势协同
- 任务二 绘声绘形与教学手势
- 活动一 “以手形声”——手形手位与教学手势演示
- 活动二 “手音同势”——手口如一与教学手势协同
- 活动三 “乐舞相生”——歌舞互促与教学体语共济
- 任务三 声情形表与教学台风
- 活动一 “神色自如”——表情控制
- 活动二 “立走有范”——体态规范
- 活动三 “腹有诗书”——台风养成
- 项目五 教育配乐与艺术感化能力
- 任务一 学科教学配乐
- 活动一 “乐以喻义”——为教学内容配乐
- 活动二 “乐动我心”——为学习活动配乐
- 活动三 “乐诵和鸣”——为朗诵配乐
- 任务二 校园活动配乐
- 活动一 “串乐以题”——为主题活动配乐
- 活动二 “有乐来仪”——为集会会场配乐
- 活动三 “间乐以逸”——大课间活动音乐编选
- 任务三 校园音乐文化建设
- 活动一 “乐以化人”——校园歌曲利用
- 活动二 “歌以立人”——校歌和班歌的运用
- 活动三 “铃亦乐人”——校铃音乐编排
- 项目六 音乐活动组织与社团管理能力
- 任务一 校园音乐活动组织
- 活动一 “乐动校园”——校园艺术节创设
- 活动二 “和而不同”——合唱活动组织
- 活动三 “我乐我秀”——个别化音乐活动指导
- 任务二 校园音乐社团管理
- 活动一 “团之以乐”——音乐社团组建
- 活动二 “乐之以团”——音乐社团运行
- 活动三 “宜乐宜团”——音乐社团建设
- 任务三 社会音乐资源开发
- 活动一 “择资以需”——社会音乐资源选择
- 活动二 “资资有值”——社会音乐资源利用
- 活动三 “合资增效”——社会音乐资源整合
