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教师入职指南


作者:
李学农
定价:
20.00元
ISBN:
978-7-04-020852-8
版面字数:
250.000千字
开本:
16开
全书页数:
245页
装帧形式:
平装
重点项目:
暂无
出版时间:
2007-08-02
读者对象:
教师教育
一级分类:
教师培养
二级分类:
教师教育公共课

职业与人生联系在一起,选择一种职业就是选择一种人生。本书告诉你,选择教师职业就是选择了一种别样的人生,在这一人生道路上有着别样的风景。古今中外历史上许多伟大人物,正是在教职世界中成就了“伟大”。本书也告诉你,教师职业人生需要具备怎样的条件,要成功地进入教职世界需要做怎样的准备,走进教职世界需要经历怎样的过程。本书作者还以自己的教职人生体验,给予读者一种教职人生是幸福人生的承诺。阅读本书对准备进入师范专业学习者,或已进入师范专业学习者,甚或已经身处教职世界的教师选择教师职业、在师范专业中学习或在教师职场中驰骋,都会有所帮助。

  • 致读者(代前言)
  • 第一章 教师职业——一种别样的人生
    • 第一节 职业与人生
      • 一、 职业
      • 二、 职业对人生的影响
    • 第二节 教师职业人生
      • 一、 教师的由来
      • 二、 教师职业——一种智慧人生
      • 三、 教师职业——一种艺术人生
      • 四、 教师职业——一种自我修养的人生
      • 五、 教师职业——一种英雄主义的人生
  • 第二章 教师职业人生的条件
    • 第一节 教师须具备特殊的心灵
      • 一、 教师职业是心灵的事业
      • 二、 教师的心灵
      • 三、 教师心灵世界的构成
    • 第二节 教师心灵世界的人性美
      • 一、 教师的人性观
      • 二、 教师的同理心
      • 三、 教师的情商与心理健康
    • 第三节 教师心灵世界的智慧美
      • 一、 教师独特的智慧品质
      • 二、 教师的爱智品质
      • 三、 教师的爱思品质
      • 四、 教师分享智慧的品质
    • 第四节 教师心灵世界的教育艺术美
      • 一、 教师职业是艺术创造的工作
      • 二、 教师要有艺术创造的勇气和意志
      • 三、 教师要有教育艺术创造的才华
  • 第三章 教师职业生涯的专业准备(上)——教师需要专门的职业资格
    • 第一节 教师职业是一种专门性的职业
      • 一、 教师职业专门性的提出
      • 二、 教师职业是一种专业
    • 第二节 教师职业资格制度
      • 一、 教师职业资格
      • 二、 教师职业资格获得的途径
    • 第三节 教师专业成长的途径
      • 一、 教师教育——教师成长的基本路径
      • 二、 各类教师专业成长的路径
      • 三、 教师职前教育专业学习路径
  • 第四章 教师职业生涯的专业准备(中)——教师的人文与科学素养修养
    • 第一节 “修养”是教师专业发展的基本动力
      • 一、 教育家是“修养”出来的
      • 二、 教师修养
    • 第二节 教师的人文修养
      • 一、 人文修养在教师专业发展中的意义
      • 二、 人文课程与教师的人文修养
      • 三、 人文课程以外的修养
    • 第三节 教师的科学智慧修养
      • 一、 科学智慧是教师作为科学专业人员的素养
      • 二、 教师科学智慧修养的途径
  • 第五章 教师职业生涯的专业准备(下)——教师的教育素养修养
    • 第一节 教师的教育素养
      • 一、 教育素养是教师专业素养的特征所在
      • 二、 教师教育素养的内涵
      • 三、 作为教育艺术涵养的教育素养构成
    • 第二节 教育素养与教育课程
      • 一、 教育课程是教师教育素养的重要来源
      • 二、 教育课程与教育学科
      • 三、 教育课程的教育科学基础
      • 四、 教育课程的直接知识基础——教师的教育学
      • 五、 理论的教育学与形成教师素养的实践的教育学
      • 六、 教育课程的结构
      • 七、 在参与教育课程的改革中成长
    • 第三节 通过教育课程进行个人教育学的修养
      • 一、 在职前进行个人教育学修养的必要性
      • 二、 职前教师教育阶段进行个人教育学修养的可能性
      • 三、 在教育课程中修养教师个人的教育学
    • 第四节 课程以外的个人教育学修养
      • 一、 课程以外的个人教育学修养的必要性
      • 二、 教育课程以外的阅读
      • 三、 教育课程之外的教育思考
      • 四、 教育课程之外的写作
      • 五、 在教育实践中修养
  • 第六章 教师职业生涯起步
    • 第一节 知“教”从“行”始
      • 一、 真正的教师从“做”起步
      • 二、 教师职业生涯起步三阶段
    • 第二节 到学校现场去观察教职舞台上的教师角色
      • 一、 用教师的和观察者的眼光去观察
      • 二、 观察从学校教育活动的细胞——课堂开始
      • 三、 观察课堂中的教师
      • 四、 观察了解课堂之外的教师
      • 五、 观察课堂中的学生
      • 六、 观察了解课堂之外的学生
      • 七、 观察学校
      • 八、 观察学校所处的社区和学生的家庭
    • 第三节 做一个准教师去扮演教师角色
      • 一、 准教师实践的特点与方式
      • 二、 志愿者的准教师实践
      • 三、 家庭教育的实践
      • 四、 正规的教育实习
    • 第四节 进入教职世界成为一个正式的教师
      • 一、 走进教师职场
      • 二、 寻找职业“自我”
      • 三、 角色冲突与教师职业“自我”的获得
  • 第七章 教师专业发展与人生幸福
    • 第一节 教师专业终身发展
      • 一、 从认同教师角色到创造教师角色
      • 二、 正确认识教师专业终身发展中的困难
    • 第二节 教师的幸福是什么
      • 一、 幸福与人的需要
      • 二、 教师的幸福是一种高级需要的满足
    • 第三节 教师在自助与助人中获得职业生涯的永久幸福
      • 一、 教育是一种包含着终极价值的事业
      • 二、 教师的职业幸福得自幸福的人
  • 后记

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