本书作为教师教育国家级精品资源共享课配套教材，依据《教师教育课程标准（试行）》编写，根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》要求，阐述教师职业道德规范，着重从爱岗敬业、依法执教、为人师表、师生关系，以及教师自身心理健康调适和幸福生活追求、终身学习与教师专业成长等角度展开，以大量的实践案例加上讨论、对话的方法，通过学习活动、思考和讨论、学习提示、思考和实践等学习组织形式，组织学习者体悟“师道”，内化为自己的信念，并外化为行动和习惯，养成教师德行，为走上教师的幸福生活之道奠定基础。为方便学习者自主学习和进一步拓展阅读，本书建设有配套资源，以二维码在书中提供有资源链接。学习者还可以登录“爱课程”网，在“资源共享课”中找到本课程。
本书适合作高等师范院校本、专科开设“教师职业道德”课程的教材，还适合作在职教师的读本。
- 目录
- 前辅文
- 第一单元 道德的意蕴与修养的方法
- 专题一 道德意蕴与道德行为
- 一、道德意蕴
- 二、道德行为及评价
- 三、德福一致与道德信念
- 专题二 修养的目的和方法
- 一、目的:“修以求其粹美，养以期其充足”
- 二、方法:“修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶”
- 第二单元 教师职业道德规范和修养方法
- 专题一 教师劳动的特点与教师职业道德
- 一、教师劳动的特点
- 二、教师职业道德
- 三、教师德行的意义
- 专题二 教师职业道德范畴和原则
- 专题三 教师职业道德规范
- 一、教师职业道德规范的意义
- 二、《中小学教师职业道德规范(年修订)》的渊源
- 三、《中小学教师职业道德规范(年修订)》解读
- 专题四 教师职业道德修养方法:学、思、行
- 一、学:“人不学，不知道”
- 二、思:“学而不思则罔”
- 三、行:“绝知此事要躬行”
- 第三单元 爱岗敬业
- 专题一 人生的选择和坚守
- 专题二 理解和认同教师生活
- 专题三 理想的教育和理想的教师
- 专题四 对教育事业“敬”和“爱”
- 一、以敬畏之心做教育
- 二、热爱所处岗位
- 三、做好岗位工作
- 第四单元 依法执教
- 专题一 知法懂法
- 一、依法治教与依法执教
- 二、教育法律关系
- 三、教育法规与教育政策的联系和区别
- 专题二 畏法守法
- 一、违法的含义和构成
- 二、法律责任归责原则
- 三、教育法律责任
- 专题三 教育法律救济
- 专题四 教师的权利和义务
- 专题五 依法执教疑难探讨
- 第五单元 为人师表
- 专题一 教师的言行举止
- 一、教师的语言修养
- 二、教师的形象气质
- 三、教师的着装修饰
- 专题二 与同事协作共进
- 专题三 与家长沟通合作
- 一、理解、尊重和平等对待家长
- 二、积极帮助和指导家长
- 三、发挥家长委员会的作用
- 专题四 教师的廉洁从教和性道德修养
- 第六单元 师生关系
- 专题一 保护学生
- 专题二 尊重学生
- 专题三 引导和帮助学生
- 一、借助课程影响和教育学生
- 二、创设教育环境，组织学习活动
- 专题四 关爱学生
- 专题五 和学生一起成长
- 一、进入“同学”时代
- 二、教师向学生学习的意义
- 三、怎样和学生一起成长
- 第七单元 教师心理健康与幸福生活
- 专题一 教师心理调适
- 专题二 教育与幸福
- 一、幸福的权利和意义
- 二、幸福的主观性和客观性
- 三、教育与幸福的关系
- 专题三 创造教师的幸福生活
- 第八单元 终身学习与教师专业发展
- 专题一 终身学习与教师专业化
- 一、教师的终身学习和发展阶段
- 二、教师专业化和教师专业发展
- 三、教师专业素养
- 专题二 新教师的岗位适应
- 一、如何进行教学准备
- 二、如何适应工作环境
- 三、如何适应人际关系
- 专题三 教师专业发展的路径和方法
- 一、专业发展的心态
- 二、工作、学习、生活一体化
- 三、专业发展的主要方式
- 四、运用信息技术实现专业发展
- 专题四 教育研究中的道德
- 主要参考文献
