“实践导向型教师教育系列教材” 依据《教师教育课程标准（试行）》精神，贴近基础教育改革要求，注重理论知识和教学实践能力的整合，旨在提高教师教育教学水平和人才培养质量。本书是其中的一本，包括教师口语艺术概说、教师口语发音基础、教师口语基础技能、教师口语基本技能、教学口语训练、教育口语艺术、教师口语风格等七章内容。
本书注重口语艺术基本理论的阐述，力求形成自成体系的理论框架；注重联系中学教师的口语实践，引用较为丰富、生动的口语实例；并安排了丰富多彩的训练设计。本书还建有配套的支持教学的网站和数字化资源：省级精品课程“教师口语”（http://jsky.lsxy.com/）。
本书为“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，主要用于当代师范生的教师职业语言训练，也适用于已入职教师的语言艺术训练，同时可作为需要申请教师资格证书人员的职业技能培训教材。
- 前辅文
- 第一章 教师口语艺术概说
- 第一节 口语与口语艺术
- 第二节 教师与教师口语
- 第三节 教师口语艺术
- 第二章 教师口语发音基础
- 第一节 普通话与教师口语
- 一、 普通话与普通话水平测试
- 二、 普通话与教师口语
- 第二节 普通话语音
- 一、 音素、音节
- 二、 声母、韵母、声调
- 三、 音变
- 四、 语音规范化
- 第三节 发声技能
- 第三章 教师口语基础技能
- 第一节 语调技能
- 第二节 体态语技巧
- 一、 体态语的作用
- 二、 体态语运用的基本要求
- 三、 体态语的运用
- 第三节 思维能力
- 一、 口语表达与思维能力
- 二、 口语表达中的思维训练
- 第四章 教师口语基本技能
- 第一节 口语表达的基本原则
- 一、 角色原则
- 二、 合作原则
- 三、 规范原则
- 四、 得体原则
- 第二节 朗读
- 一、 朗读的要求
- 二、 朗读的语言艺术
- 三、 不同语体的朗读
- 第三节 即兴演讲
- 第四节 交谈
- 一、 交谈的基本要求
- 二、 交谈中提问的技巧
- 三、 交谈行为禁忌
- 第五节 辩论
- 一、 辩论的含义
- 二、 辩论的分类
- 三、 辩论的特点
- 四、 辩论的技巧
- 五、 辩论语言
- 第五章 教学口语训练
- 第一节 教学口语概述
- 第二节 主要环节的教学口语技能训练
- 第三节 教学口语在不同学科中的运用
- 一、 理科教学口语
- 二、 文科教学口语
- 三、 技能类学科教学口语
- 第六章 教育口语艺术
- 第一节 教育口语概说
- 第二节 教育口语的用语艺术
- 一、 沟通语
- 二、 说服语
- 三、 启迪语
- 四、 表扬语
- 五、 激励语
- 六、 批评语
- 第三节 适应不同对象的教育口语艺术
- 一、 对不同认知能力学生的教育口语
- 二、 对不同个性学生的教育口语
- 第四节 教师其他工作用语
- 一、 与学生家长交谈
- 二、 与上级领导交谈
- 三、 与同事交谈
- 四、 与其他工作对象交谈
- 第七章 教师口语风格
- 第一节 教师口语风格的含义
- 一、 教师口语风格的含义
- 二、 教师口语风格的时代特征
- 第二节 教师口语风格的个体特征
- 一、 气质性格特征与言语基本特征
- 二、 教师个体口语风格的选择和改变
- 三、 教师个体口语风格的基本类型
- 第三节 教师口语风格的学科特征
- 一、 文科类教师口语风格特征
- 二、 理科类教师口语风格特征
- 三、 技能类教师口语风格特征
- 第四节 教师优良口语风格的形成
- 一、 教师口语风格的形成因素
- 二、 教师口语风格的修养途径
- 后记
- 参考文献
