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大规模考试和学业质量评价

样章
作者：
王蕾
定价：
35.00元
ISBN：
978-7-04-037015-7
版面字数：
260千字
开本：
16开
全书页数：
212页
装帧形式：
平装
重点项目：
暂无
出版时间：
2013-03-11
读者对象：
教育教学研究
一级分类：
教育教学研究
暂无
  • 第1章 绪论
    • 1.1 绩效管理是教育现代化的必要手段
      • 1.1.1 教育绩效评价的相关概念和新趋势
      • 1.1.2 我国考试与评价的现状
      • 1.1.3 大规模考试是学业质量评价的重要手段
      • 1.1.4 再评价是考试评价公共信息服务的基础
    • 1.2 研究问题的提出
      • 1.2.1 利用大规模考试开展学业质量评价的必要性和可行性
      • 1.2.2 学业质量评价的范例———PISA
      • 1.2.3 发展性评价的基石———同一能力量表
      • 1.2.4 整合现有大规模教育考试，构建考试评价体系
      • 1.2.5 再评价提供共建共享的机制保证
    • 1.3 研究目的和意义
    • 1.4 研究方法
      • 1.4.1 规范分析法
      • 1.4.2 文献研究法
      • 1.4.3 案例比较法
      • 1.4.4 实证验证法
    • 1.5 研究的基本思路、难点与不足
      • 1.5.1 基本思路
      • 1.5.2 研究难点与不足
  • 第2章 学业质量评价与大规模教育考试概述
    • 2.1 概念界定
      • 2.1.1 考试与评价
      • 2.1.2 大规模教育考试
      • 2.1.3 学业质量评价
      • 2.1.4 考试评价体系
    • 2.2 理论依据
      • 2.2.1 公共部门绩效评估理论
      • 2.2.2 教育评价理论
      • 2.2.3 增值评价理论
      • 2.2.4 Rasch测量理论
      • 2.2.5 发展性评价理论
    • 2.3 基于大规模教育考试开展学业质量评价
      • 2.3.1 基于大规模教育考试开展学业质量评价的技术诉求
      • 2.3.2 基于大规模教育考试开展学业质量评价的社会政治诉求
      • 2.3.3 基于大规模教育考试开展学业质量评价需要体制机制创新
    • 2.4 教育考试评价体系的构建
      • 2.4.1 教育考试评价体系构建的目的和主体
      • 2.4.2 教育考试评价体系的实施过程
  • 第3章 国外学业质量评价体系的模式借鉴
    • 3.1 国家报告：美国国家教育进展评价
      • 3.1.1 NAEP的形成与发展
      • 3.1.2 NAEP的主要特点
      • 3.1.3 大规模教育考试与NAEP相互补充
    • 3.2 国家监管：英国考试评价体系
      • 3.2.1 制度保障下的大规模教育考试评价体系
      • 3.2.2 考试评价体系的体制机制创新
    • 3.3 专业服务：荷兰学生监测评价系统
      • 3.3.1 考试评价与教学紧密结合的学生监测评价系统
      • 3.3.2 基于量化数据的学校自我评价
    • 3.4 多元参与：日本考试评价体系
      • 3.4.1 从大学入学考试制度衍生的考试评价体系
      • 3.4.2 多元参与尊重个性的考试评价理念
      • 3.4.3 国际化与信息化的导向
    • 3.5 国际视野下构建我国考试评价体系的思考
      • 3.5.1 坚持促进公平与提高质量的价值导向
      • 3.5.2 重视数据指标的纵横对比
      • 3.5.3 专业机构提供统一的考试评价
      • 3.5.4 再评价成为不可或缺的一环
  • 第4章 学业质量评价案例：PISA中国试测研究的实践与启示
    • 4.1 PISA的理念与影响
      • 4.1.1 简介
      • 4.1.2 理念
      • 4.1.3 影响
    • 4.2 框架与体系
      • 4.2.1 评价领域
      • 4.2.2 学生问卷和学校问卷
    • 4.3 工具与方法
      • 4.3.1 工具
      • 4.3.2 评价方法
    • 4.4 对教育成效的评价
      • 4.4.1 学习成就的差异
      • 4.4.2 学习成就和机会公平
      • 4.4.3 教育政策的调节作用
      • 4.4.4 实现教育公平与均衡发展的政策建议
    • 4.5 启示与借鉴
      • 4.5.1 启示
      • 4.5.2 借鉴
  • 第5章 利用高考评价高中学业质量的实证研究：高考与素质教育的博弈
    • 5.1 高考制度的变迁
      • 5.1.1 “文革”前的高考
      • 5.1.2 “文革”后的高考
    • 5.2 高考评价高中教育学业质量的历史与现状
      • 5.2.1 高考诸多矛盾的解析
      • 5.2.2 高考用于学业质量评价的实践探索———某省高考量尺构建和中考到高考增值评价试验
      • 5.2.3 高考用于学业质量评价的预实验———结合背景信息分析评价影响学业质量的因素
    • 5.3 高考用于评价学业质量的体制机制———专业化考试机构是评价的条件和保障
      • 5.3.1 评价对专业化考试机构的呼唤
      • 5.3.2 专业化考试机构的职责
      • 5.3.3 专业化考试机构最紧迫的任务
  • 第6章 利用现有考试开展学业质量评价的考试评价体系建构
    • 6.1 建构考试评价体系的方案设计
      • 6.1.1 建构考试评价体系的目的
      • 6.1.2 理想考试评价体系的特征
      • 6.1.3 建构考试评价体系的技术和手段
    • 6.2 利用现有考试开展学业质量评价的模式选择
      • 6.2.1 非等组代表性抽样
      • 6.2.2 纵向跟踪研究
    • 6.3 利用现有考试开展学业质量评价的方法选择
      • 6.3.1 实证的量化方法
      • 6.3.2 质性与量化结合的方法
    • 6.4 利用现有考试开展学业质量评价的实施程序
      • 6.4.1 评价的准备
      • 6.4.2 评价的实施
      • 6.4.3 评价效度与信度的检验
      • 6.4.4 评价的结果反馈
      • 6.4.5 评价需关注的问题
    • 6.5 利用现有考试开展学业质量评价的再评价
      • 6.5.1 再评价将成为教育领域社会管理的重要内容
      • 6.5.2 提高评价水准，挖掘考试评价服务功能
      • 6.5.3 促进体系建设，健全学业质量评价机制
      • 6.5.4 营造良好环境，保障学业质量评价公平
      • 6.5.5 拓宽效标渠道，增强学业质量评价效益
  • 第7章 展望与结语
    • 7.1 基于大规模教育考试的学业质量评价的努力方向
      • 7.1.1 制度保障
      • 7.1.2 体系支撑
      • 7.1.3 管办分离
      • 7.1.4 资源整合
      • 7.1.5 成果共享
    • 7.2 基于大规模教育考试的学业质量评价展望
      • 7.2.1 评价空间日益扩大
      • 7.2.2 评价价值不断增加
      • 7.2.3 评价机构趋向专业化
      • 7.2.4 再评价成为一种必然
      • 7.2.5 数据信息公开发挥更大效能
      • 7.2.6 考试评价促进社会管理创新
      • 7.2.7 评价公共服务日渐成熟
  • 参考文献
  • 后记

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