本书是为适应新时代课程教学改革，特别是帮助教师用好教材以培养学生的核心素养而精心编制的。本书由导言、策略篇、案例篇组成，旨在为一线教师提供全面、深入的教材使用指导。导言部分深入阐述了编写背景、核心意图及核心素养导向的教材观和教材使用观，为教师奠定理论基础。策略篇针对教材使用的关键问题，提供了具体而实用的策略和方法，帮助教师更好地理解和使用教材。案例篇通过丰富的实际教学案例，展示了如何在实践中有效运用策略篇中的方法和技巧，为教师提供可借鉴的实践经验。全书旨在帮助教师提升教材使用能力，落实教材的育人功能。
本书不仅适用于初中历史教师的专业培训与日常教学研修，也为历史教育研究者提供了宝贵的研究视角和丰富的案例素材，还可作为高等院校相关专业师范生的参考书。
- 前辅文
- 导言
- 策略篇
- 第一章 依托教材开展重大主题教育
- 问题一 怎样依托教材开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育？
- 问题二 怎样依托教材开展“党的领导”和革命传统教育？
- 问题三 怎样依托教材开展中华优秀传统文化教育？
- 问题四 怎样依托教材开展国防教育和国家安全教育？
- 问题五 怎样依托教材开展铸牢中华民族共同体意识教育？
- 第二章 教材逻辑结构的理解
- 问题一 什么是教材逻辑结构？
- 问题二 教材逻辑结构有哪些类型？
- 问题三 如何转换教材逻辑结构开展教学活动？
- 第三章 教材重要内容的理解
- 问题一 为什么要理解教材重要内容？
- 问题二 如何确定教材重要内容？
- 问题三 如何理解教材重要内容？
- 第四章 教材文献材料的运用
- 问题一 教材中的文献材料有什么基本价值？
- 问题二 如何解读教材中的文献材料？
- 问题三 如何运用教材中的文献材料？
- 第五章 教材图像材料的运用
- 问题一 如何认识图像材料的地位与作用？
- 问题二 如何解读教材中的图像材料？
- 问题三 如何运用教材中的图像材料？
- 第六章 依托教材开展单元主题教学
- 问题一 什么是单元主题教学？
- 问题二 如何划分教学单元和确定单元主题？
- 问题三 怎样依托教材设计单元主题教学？
- 问题四 开展单元主题教学应注意哪些问题？
- 第七章 依托教材开展跨学科主题学习
- 问题一 历史跨学科主题学习与教材有何关联？
- 问题二 依托教材设计跨学科主题学习有哪些策略？
- 问题三 开展跨学科主题学习应注意哪些问题？
- 第八章 教材使用的评价与反思
- 问题一 为什么要评价与反思教材的使用？
- 问题二 如何基于“教”评价教师使用教材的情况？
- 问题三 如何基于“学”评价学生使用教材的情况？
- 案例篇
- 第九章 教材单元
- 案例一 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
- 案例二 新民主主义革命的兴起
- 第十章 跨教材单元
- 第十一章 跨学科单元
- 案例一 探文物故事，绘中华文脉——春秋战国文物展
- 案例二 小钱币，大历史
- 案例三 历史地图上的世界格局
