《中学生物学课程论》主要对生物学课程进行研究，不仅有助于职前和在职中学生物学教师理解生物学课程，还能在此基础上唤起读者的课程意识，提升其对生物学课程的执行力与创生力。
全书共8章，内容包括生物学课程的性质、生物学课程的文化特征、生物学课程的基本理念、生物学课程的学科核心素养、生物学课程目标、生物学课程内容、生物学课程的主要文本、生物学课程评价与测量。全书在核心素养的视域下，以中学生物学课程论的学科逻辑休系为基本线索，旨在引导读者指向核心素养的理性教学实践。
本书可作为高等院校生物学教育专业的课程教材，也可供在职生物学教师进修或研习使用，还可作为生物学教研员、生物学课程设计及开发人员或其他生物学课程研究人员的参考用书。
- 前辅文
- 第一章 生物学课程的性质
- 第一节 破解生物学课程的“性质”难题
- 第二节 生物学课程的一般性质
- 第三节 生物学课程的学科性质
- 第四节 生物学课程作为科学课程的进一步讨论
- 第二章 生物学课程的文化特征
- 第一节 对生物学课程“两种文化倾向”的批判与应答
- 第二节 透过课程发展历程看我国生物学课程的“文化性格”
- 第三节 我国生物学课程的文化变迁
- 第三章 生物学课程的基本理念
- 第一节 生物学课程理念对“理性”的追求
- 第二节 三维目标时代的生物学课程理念
- 第三节 核心素养时代的生物学课程理念
- 第四章 生物学课程的学科核心素养
- 第一节 核心素养的内涵与由来
- 第二节 什么是学科核心素养
- 第三节 作为学科观念的生物学科核心素养
- 第四节 跨学科的生物学科核心素养
- 第五章 生物学课程目标
- 第一节 认识生物学课程目标
- 第二节 基于三维分类的生物学课程目标
- 第三节 基于核心素养的生物学课程目标
- 第六章 生物学课程内容
- 第一节 什么是生物学课程内容
- 第二节 生物学课程内容的选择
- 第三节 生物学课程内容的组织
- 第四节 我国现行生物学课程内容
- 第七章 生物学课程的主要文本
- 第一节 现行中学两学段课程方案
- 第二节 生物学课程标准
- 第三节 生物学教科书
- 第四节 认识现行生物学教科书
- 第八章 生物学课程评价与课程测量
- 第一节 认识生物学课程评价
- 第二节 认识生物学课程测量
- 第三节 基于经典测量理论的生物学学业质量测量
- 第四节 指向核心素养的生物学学业质量测量与评价
- 后记 呼唤生物学教师课程意识的觉醒与回归
