本教材是华东师范大学师范特色课程建设的成果,是面向21世纪课程教材《教学设计——心理学的理论与技术》的修订版｡本修订版凝聚了编著者长期在中小学进行教学改革与教学设计研究的成果,把教学设计视为运用教学设计过程模型和技术解决课程与教学改革中遇到的新问题的过程,形成了一个学习分类与目标导向教学设计的严密体系｡每类学习都按教什么(教学目标)､怎么教(教学策略)和教得怎么样(教学评价)三个问题组织教材内容,突出了教学目标､教学过程和教学评价三者的一致性｡
全书分教学设计概论与理论基础､ 教学目标与教学分析､教学策略､ 教学评价等四大部分,涵盖教学设计概论､ 教学设计的理论基础､教学目的与目标､分析学习者和学习环境､分析教学任务､教学策略概述､事实性知识的教学策略设计､概念性知识的教学策略设计､程序性知识的教学策略设计､问题解决的教学设计､动作技能的教学策略设计､情感领域的教学策略设计､教学传输策略的设计､教学管理策略设计､学习结果测量与评价､教学评价等16章内容｡
本书可作为教师教育公共课教材,并为我国中小学教师将教学和教育科学研究相结合提供了一个很好的平台,可作为教师培训与继续教育的教材｡
- 前辅文
- 第一部分 教学设计概论与理论基础
- 第一章 教学设计概论
- 第一节 教学设计的基本概念与假设
- 第二节 教学设计的学科性质
- 第三节 本书的特点与教学建议
- 第二章 教学设计的理论基础
- 第一节 系统论和传播学及其对教学设计的影响
- 第二节 教学设计的科学学习论和教学论基础
- 第三节 建构主义的学习观与教学观
- 第二部分 教学目标与教学分析
- 第三章 教学目的与目标:来源､分类与陈述
- 第一节 教学目的与目标的来源
- 第二节 教学目标的分类
- 第三节 教学目标的陈述
- 第四章 分析学习者和学习环境
- 第一节 加涅分析学习者特征的思考框架及其对教学设计的含义
- 第二节 史密斯和迪克分析学习者的框架及其教学设计含义
- 第三节 学习环境分析
- 第五章 分析教学任务
- 第一节 任务分析概述
- 第二节 课堂教学设计中的任务分析与指导任务分析的理论
- 第三节 任务分析的课堂教学实例研究
- 第三部分 教 学 策 略
- 第六章 教学策略概述
- 第一节 教学策略的概念分析与总的分类
- 第二节 教学目的､目标与内容的排序与组织
- 第三节 课堂教学过程与教学方法:微观教学策略
- 第七章 事实性知识的教学策略设计
- 第一节 事实性知识的学习
- 第二节 事实性知识的教学策略设计
- 第三节 事实性知识教学策略设计的案例分析
- 第八章 概念性知识的教学策略设计
- 第一节 概念性知识的学习
- 第二节 概念性知识的教学策略设计
- 第三节 概念性知识教学策略设计的案例分析
- 第九章 程序性知识的教学策略设计
- 第一节 程序性知识的学习
- 第二节 程序性知识的教学策略设计
- 第三节 程序性知识教学策略设计的案例分析
- 第十章 问题解决教学设计
- 第一节 问题解决的学习
- 第二节 问题解决的教学设计
- 第三节 问题解决教学案例分析
- 第十一章 动作技能的教学策略设计
- 第一节 动作技能的学习
- 第二节 动作技能的教学策略设计
- 第三节 教学案例分析
- 第十二章 情感领域的教学策略设计
- 第一节 情感领域学习结果的性质和学习规律
- 第二节 情感领域的教学设计
- 第三节 情感领域教学的案例与评析
- 第十三章 教学传输策略的设计
- 第一节 教学媒体及其选择与开发
- 第二节 学生分组的策略
- 第十四章 教学管理策略设计
- 第一节 教学管理概述
- 第二节 班级集体的建设与日常管理
- 第三节 不良课堂行为及管理策略
- 第四部分 教 学 评 价
- 第十五章 学习结果测量与评价
- 第一节 学习结果测量与评价概述
- 第二节 目标参照测验题的开发
- 第三节 测量结果的分析与运用
- 第十六章 教学评价
- 第一节 教学评价概述
- 第二节 实施形成性评价
- 第三节 实施总结性评价
