校企共同体多跨协同模式的产生具有深刻的历史逻辑和现实逻辑。从教育生态理论、三螺旋理论和协同理论来看，校企共同体多跨协同模式是一个多层次、多维度、多要素相互关联和协同运行的复杂系统，以多跨主体为重要基石，多跨平台为主要载体，多跨协同机制为关键支撑，多跨功能为目标追求，共同形成其系统架构；其运行机理包括多跨主体协同共治、多跨平台协同共建、多跨功能协同共融等。校企共同体多跨协同模式下的技术技能创新、工匠精神培育、国际交流合作等方面又分别成为相对独立的子系统，形成相对独立又相互联系的子系统架构、运行机制和实践路径。
- 前辅文
- 绪论
- 第一节 研究缘起与意义
- 第二节 研究述评
- 第三节 概念界定
- 一、校企合作
- 二、校企共同体模式
- 三、校企共同体多元发展模式
- 四、校企共同体多跨协同模式
- 第四节 研究思路与方法
- 第一章 校企共同体多跨协同模式的系统架构与运行机理
- 第一节 生成逻辑
- 第二节 系统架构
- 第三节 运行机理
- 一、多跨主体协同共治
- 二、多跨平台协同共建
- 三、多跨功能协同共融
- 第二章 校企共同体多跨协同模式下的技术技能创新
- 第一节 高职院校技术技能创新的动因
- 一、服务国家战略之需
- 二、发展区域经济之需
- 三、赋能学校发展之需
- 第二节 高职院校技术技能创新的挑战与困境
- 一、技术技能赋能育人程度不深
- 二、教师创新团队组建进展滞后
- 三、技术技能创新平台建设不足
- 四、技术技能成果转化能力不强
- 五、教师激励评价机制不够完善
- 第三节 校企共同体多跨协同模式下的技术技能创新机制与路径
- 一、多跨协同模式下技术技能创新的系统架构
- 二、多跨协同模式下技术技能创新的机制
- 三、多跨协同模式下技术技能创新的实践路径
- 第四节 案例解析：科研成果转移转化赋能区域经济社会发展
- 第三章 校企共同体多跨协同模式下的工匠精神培育
- 第一节 高职院校工匠精神培育的动因
- 一、工匠精神是建设技能型社会的精神资源
- 二、工匠精神是发展新质生产力的匠心之脉
- 三、工匠精神是实现人生出彩的关键基石
- 第二节 高职院校工匠精神培育的挑战与困境
- 一、主体之困：主体协同失调
- 二、研究之困：研究引领不够
- 三、文化之困：文化融合不深
- 四、要素之困：培育支撑不足
- 第三节 校企共同体多跨协同模式下的工匠精神培育机制与路径
- 一、多跨协同模式下工匠精神培育的系统架构
- 二、多跨协同模式下工匠精神培育的机制
- 三、多跨协同模式下工匠精神培育的实践路径
- 第四节 案例解析：打造工匠精神研究和工匠型人才培养高地
- 第四章 校企共同体多跨协同模式下的国际交流合作
- 第一节 高职院校国际交流合作的动因
- 一、服务新型大国外交的需要
- 二、服务国际产能合作的需要
- 三、助推区域经济转型升级的需要
- 四、推动高职院校内涵发展的需要
- 第二节 高职院校国际交流合作的挑战与困境
- 一、主体联动不紧密
- 二、资源缺乏协同性
- 三、跨文化交流不通畅
- 四、质量保障体系滞后
- 第三节 校企共同体多跨协同模式下的国际交流合作机制与路径
- 一、多跨协同模式下国际交流合作的系统架构
- 二、多跨协同模式下国际交流合作的机制
- 三、多跨协同模式下国际交流合作的实践路径
- 第四节 案例解析：职教出海赋能国际产能合作
- 参考文献
- 后记
