创业教育研究目前还是一个比较新的研究领域。本书从生态学的视角研究创业教育，将创业教育看作一个涉及高等教育领域、创新创业领域和国际化领域的综合性课题。本研究以高校创业教育为主题，采用以质性研究为主，结合跨学科、宽视角和多案例的综合性研究方法，在分析世界一流大学创业教育的基本特征、关键要素及其之间相互作用的基础上，建构出一个全新的创业教育理论框架——国际创业教育生态系统（IEEE）模型。
- 目录
- 前辅文
- 第一章 导论
- 一、创业推动经济发展
- 二、创业驱动就业增长
- 三、创业是可以教授的
- 本章总结
- 第二章 当谈论创业时我们在考虑什么
- 一、从教育生态到创业生态
- 二、什么是创业教育生态系统
- 三、研究设计与数据分析
- 本章总结
- 第三章 创业教育生态系统动力机制分析
- 第四章 创业教育生态系统要素构成分析
- 一、创业教育生态系统的“六维八柱”
- 二、创业生态系统的特征分析
- 三、创业教育生态系统评价的构成要素
- 四、创业生态系统评价工具的构成要素
- 五、创业生态系统特征要素汇总分析
- 本章总结
- 第五章 国际创业教育生态系统模型建构
- 一、“IEEE”模型的建构原则
- 二、“IEEE”模型的理论基础
- 三、“IEEE”模型的框架结构
- 四、“IEEE”模型的要素分析
- 五、“IEEE”模型的基本特性
- 本章总结
- 第六章 基于国际创业教育生态系统模型的案例分析
- 一、斯坦福大学——影响全球的硅谷战略
- 二、麻省理工学院——产业联络合作之典范
- 三、加州大学伯克利分校——深厚的学术根基
- 四、普林斯顿大学——“工科+文科”的跨学科创业教育模式
- 五、多伦多大学——“实体中心+大楼+课程”的双创教育
- 六、滑铁卢大学——ECoop创业教育的新模式
- 七、麦克马斯特大学——基于PBL的创业教育
- 八、瑞尔森大学——城市大学的多元创业文化
- 九、加拿大高校创业教育生态系统总结
- 本章总结
- 第七章 总结
- 附录A 《普林斯顿评论》2020年度美国高校创业教育排行榜
- 附录B 《普林斯顿评论》2015年度美国高校创业教育排行榜
- 后记
- 参考文献
