教育基础理论

本书是教师教育系列教材之一。

本书主要内容包括教育价值论、教育发展论、教育与发展、教育学科论、教师论、学生论、学校论、课堂教学论；既有利于提高学习者的理论水平，也可以增长学习者的应用能力与实践能力，还能培养学生归纳总结、探索发现、积极思考等各项能力。

本书适合作为高校师范生“教育基础理论&rdquo

目录
- 第一章教育价值论1
  - 第一节教育价值概说2
    - 一、教育价值概念分析2
    - 二、教育价值分类4
    - 三、教育价值的特征9
    - 四、教育价值取向10
    - 五、教育价值取向影响着教育各环节 13
    - 六、读书有没有用？15
  - 第二节教育领域的“各价值主体”16
    - 一、学校教育与个体发展16
    - 二、学校与家庭的教育价值关系18
    - 三、学校与社区的教育价值关系21
    - 四、学校教育对社会的积极作用25
- 第二章教育发展论28
  - 第一节教育的历史发展28
    - 一、教育的起源28
    - 二、教育的历史发展31
    - 三、教育的发展趋势34
  - 第二节教育的国别发展39
    - 一、美国的教育发展39
    - 二、日本的教育发展42
    - 三、德国的教育发展43
    - 四、中国新时代教育的发展45
  - 第三节教育的类型51
    - 一、家庭教育51
    - 二、学校教育51
    - 三、社会教育52
    - 四、家庭教育、学校教育和社会教育和谐一致、协同育人52
- 第三章教育与发展54
  - 第一节教育概说54
    - 一、教育的本质54
    - 二、教育的基本要素59
    - 三、教育价值的本质探讨61
  - 第二节教育与人的发展63
    - 一、哲学理论基础63
    - 二、心理学理论基础65
    - 三、社会学理论基础67
    - 四、人的身心发展规律69
    - 五、影响人的身心发展的主要因素70
  - 第三节教育与社会发展78
    - 一、教育的社会功能78
    - 二、教育的社会制约性80
- 第四章教育学科论83
  - 第一节教育学学科的思想演变与发展过程83
    - 一、前教育学阶段84
    - 二、教育学形成与独立阶段87
    - 三、教育学繁荣阶段92
  - 第二节教育学学科群的形成与发展97
    - 一、教育学横向学科群的形成与发展97
    - 二、教育学纵向学科体系的形成与发展104
    - 三、教育学学科群发展的特征107
- 第五章教师论111
  - 第一节教师教育111
    - 一、教师教育的内涵111
    - 二、教师教育的发展趋势113
  - 第二节教师职业的演变117
    - 一、教师职业的发展阶段118
    - 二、教师职业的特点121
  - 第三节教师职业素质122
    - 一、教师的职业道德122
    - 二、教师的文化知识素养125
    - 三、教师的能力素养126
    - 四、教师的身心素质129
  - 第四节教师专业发展130
    - 一、教师专业发展理论概述130
    - 二、信息技术环境下的教师专业发展133
- 第六章学生论141
  - 第一节学生的历史141
    - 一、“学”“生”词源考141
    - 二、古代官学机构中的学生精英144
  - 第二节学生的本质特点、地位与发展151
    - 一、学生的本质特点151
    - 二、学生的地位155
    - 三、学生的发展160
- 第七章学校论169
  - 第一节早期学校的产生与发展169
    - 一、世界早期学校的出现169
    - 二、中国奴隶社会时期的学校教育175
    - 三、西方古希腊和古罗马时期的学校教育178
  - 第二节古代学校的产生与发展182
    - 一、中国封建社会官学教育制度的演变182
    - 二、中国封建社会私学的发展194
    - 三、西欧中世纪时期的教育200
  - 第三节近现代学校的产生与发展202
    - 一、欧洲近代学校的发展202
    - 二、美国、日本近代学校的发展206
    - 三、中国近代学校的发展213
  - 第四节当代学校的建设与管理219
    - 一、学校组织管理219
    - 二、学校质量管理225
- 第八章课堂教学论233
  - 第一节课堂教学233
    - 一、课堂教学的含义233
    - 二、课堂教学的意义235
    - 三、课堂教学的任务236
  - 第二节课堂管理238
    - 一、课堂管理的物理环境238
    - 二、课堂纪律240
    - 三、课堂管理的基本价值取向242
    - 四、课堂管理的影响因素244
  - 第三节课堂教学的组织形式、基本程序和策略245
    - 一、教学组织形式245
    - 二、教学基本程序247
    - 三、教学策略261

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