语文课如何实现“教课文”向“教语文”的转变，这是当前语文教师普遍关心的热点话题。上海师范大学“国培计划（2010）”语文骨干教师研修班学员，结合小学语文各年级所涉及的具体课例开展了专题行动研究。本书汇集的12个研究课例，从以下四个方面做出了回应：① 语文课要用课文来教语文。② 围绕课程内容确定教学目标。③ 基于目标的教学过程设计。④ 基于目标的习作教学设计。
本书是语文教师提高语文教学能力的好资源，也适合语文研究者和高师院校语文教育专业学生阅读。
- 前辅文
- 第一章语文课要用课文来教语文
- 第一节“理解”与“运用”并重的阅读教学
- 课例1：人教版三年级上册《香港，璀璨的明珠》
- 第二节阅读教学内容的取舍
- 课例2：苏教版四年级上册《李时珍夜宿古寺》
- 第三节追寻“言”、“意”兼得的语文课堂
- 课例3：苏教版五年级下册《爱如茉莉》
- 第二章围绕课程内容选择教学目标
- 第一节教学目标的选择与实施
- 课例4：苏教版二年级上册《青蛙看海》
- 第二节语言训练点的确定
- 课例5：人教版三年级上册《盘古开天地》
- 第三节科学设置教学目标，发挥例子应有功能
- 课例6：人教版五年级下册《桥》
- 第三章基于目标的教学过程设计
- 第一节按先后顺序把句子写连贯
- 课例7：人教版二年级上册《称赞》
- 第二节依据文本内容的表达练习设计和指导
- 课例8：苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》
- 第三节围绕读写结合点设计教学过程
- 课例9：人教版六年级上册《穷人》
- 第四章基于目标的习作教学设计
- 第一节把一件事情说清楚
- 课例10：人教版三年级上册“语文园地二•习作”
- 第二节基于目标导向的习作指导与评改
- 课例11：人教版四年级下册“语文园地七•我敬佩的一个人”
- 第三节课堂习作评价的功能、内容与实施
- 课例12：上海版五年级上册《最让我难忘的一句名言》
- 后记
