本书代表了建立技术教育哲学理论的一个自觉探索，尝试为思想贫瘠的技
术教育开阔新的学术视野。书中论及了技术教育的三个基本问题：什么是技术？为什么要进行技术教育？应当如何去进行技术教育？本书的突出特色在于，借助技术哲学的阐释框架与思辨力量，对技术教育存在论、价值论及实践论进行了剖析与论述。
本书认为，技术教育处于边缘境地有着深刻的认识论根源，只有将技术从工具的牢笼中挣脱出来，敞开了技术的历史与文化空间，技术教育的想象力才能获得最大程度的激发。这一存在论方式的揭示，不仅有助于进一步澄明遮蔽在“工具主义”迷雾下的技术本体，也为技术教育独特的价值追求进行了奠基。
本书最后正是超越传统技术认识论的框架，对技术教育目标、内容、方法等诸多实践问题进行了反思与建构。
- 前辅文
- 导论
- 第一章 技术教育的技术哲学基础探讨
- 第一节 何以需要技术哲学：为技术教育“寻根”
- 第二节 技术教育的技术哲学基础分析
- 第三节 技术哲学的基本理论命题与技术教育哲学研究
- 第二章 技术教育的存在论追问
- 第一节 技术教育何以存在：不是问题的“基本问题”
- 第二节 技术教育的存在论方式考察
- 第三节 重返整体性：当代技术教育的存在论方式
- 第三章 技术教育的价值论审视
- 第一节 技术的教育学立场与技术教育价值追溯
- 第二节 技术教育：自我“类特性”的确证
- 第三节 技术教育：沟通真善美的现实途径
- 第四节 技术教育：技术伦理精神的涵养
- 第四章 技术教育的实践论探讨
- 第一节 技术认识论与技术教育实践变革
- 第二节 当代技术教育目标的认识论解读
- 第三节 技术教育内容的理论建构：技术知识的视角
- 第四节 技术教育教学变革: 基于三个传统图式的反思
- 结语：让技术教育走在“归途”中
- 参考文献
- 后记
