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中国工程教育发展报告2016


作者:
中国工程院教育委员会
定价:
89.00元
ISBN:
978-7-04-049043-5
版面字数:
265.000千字
开本:
16开
全书页数:
暂无
装帧形式:
假精装
重点项目:
暂无
出版时间:
2018-01-12
读者对象:
教育教学研究
一级分类:
教育教学研究

《中国工程教育发展报告》由中国工程院教育委员会组织编写,是我国第一部以工程教育为主题的年度报告。该报告每年出版一本,本书是第五册年度报告。本书由专题报告、数据资料和工程教育大事记三部分组成。其中,专题报告都是在中国工程院院士领衔开展研究的基础上撰写而成;数据资料和大事记则来自《中国教育统计年鉴》《中国科技统计年鉴》,教育部、中国工程院、科技部的官网和国内主流媒体网站,以及联合国教科文组织、经合组织的统计网站。因此,本书具有权威性和资料性的特点。

本书涵盖的学科范围以传统工科为主,同时也包括农科、医科等与工科有相似特点和内涵的学科。本书可为上述学科领域的管理者和研究者提供参考,并为广大教师和学生,以及关心工程教育和农科、医科教育的社会各界人士提供所需要的信息。

  • 前辅文
  • 第一部分 专题报告
    • 我国工科人才培养质量提升机制与路径研究
      • 1 国内外工程教育理论研究
        • 1.1 工程教育及其范式变迁
        • 1.2 工程教育系统及其建构
      • 2 工程教育质量提升机制
        • 2.1 目标系统的设计机制
        • 2.2 技术系统的优化机制
        • 2.3 结构系统的改良机制
        • 2.4 社会心理系统的塑造机制
        • 2.5 管理系统的创新机制
        • 2.6 各子系统之间的关系
      • 3 政策建议
      • 参考文献
      • 项目组名单
    • 我国继续工程教育远程培训问题研究
      • 1 绪论
        • 1.1 研究背景
        • 1.2 研究目的与意义
        • 1.3 研究思路与方法
      • 2 我国继续工程教育远程培训理论研究
        • 2.1 继续工程教育远程培训的概念与内涵
        • 2.2 继续工程教育远程培训的基本特征
        • 2.3 继续工程教育终身学习理念
        • 2.4 继续工程教育远程培训的理论
      • 3 国内外继续工程教育远程培训比较研究
        • 3.1 国外继续工程教育远程培训现状
        • 3.2 我国继续工程教育远程培训状况
        • 3.3 国内外继续工程教育远程培训状况比较研究
      • 4 我国继续工程教育远程培训模式研究
        • 4.1 继续工程教育远程培训的主体与对象
        • 4.2 继续工程教育远程培训平台建设
        • 4.3 队伍建设
        • 4.4 继续工程教育远程培训模式研究
      • 5 政策建议
        • 5.1 完善立法和相关配套政策,做好继续工程教育远程培训的顶层设计
        • 5.2 跨部门协作与联动,形成推动继续工程教育远程培训的工作合力
        • 5.3 注重国际交流与合作,推动继续工程教育远程培训国际化发展
        • 5.4 强化资源整合与共建,创新继续工程教育远程培训服务支持体系
      • 参考文献
      • 项目组名单
    • 高校与工程院所联合培养博士生评估制度研究
      • 1 研究背景
        • 1.1 高校与工程院所联合培养博士生的现状
        • 1.2 高校与工程院所联合培养博士生质量评估的必要性
      • 2 研究的理论基础
        • 2.1 主要概念界定
        • 2.2 协同创新理论
      • 3 国外博士生培养质量评估的经验
        • 3.1 美国
        • 3.2 英国
        • 3.3 法国
        • 3.4 德国
        • 3.5 日本
        • 3.6 俄罗斯
      • 4 高校与工程院所联合培养博士生质量评估指标体系构建
        • 4.1 我国博士生培养质量评估制度存在的问题
        • 4.2 我国博士生培养质量评估制度的改进对策
        • 4.3 联合培养博士生质量评估指标体系的设计
      • 参考文献
      • 项目组名单
    • 中国智能机器人产业人才培养战略研究
      • 1 智能机器人产业综述
        • 1.1 智能机器人概述
        • 1.2 智能机器人产业概述
        • 1.3 智能机器人产业特征分析
      • 2 全球智能机器人产业发展分析
        • 2.1 全球智能机器人产业现状
        • 2.2 全球智能机器人产业市场规模分析
        • 2.3 美国智能机器人产业发展
        • 2.4 欧洲智能机器人产业发展
        • 2.5 亚洲智能机器人产业发展
      • 3 中国智能机器人产业发展分析
        • 3.1 中国智能机器人产业发展概况
        • 3.2 中国智能机器人产业发展环境
        • 3.3 中国智能机器人产业市场供求分析
      • 4 中国智能机器人产业人才培养
        • 4.1 人才培养战略
        • 4.2 典型案例
        • 4.3 人才培养建议
      • 5 智能机器人产业发展前景及趋势
        • 5.1 全球智能机器人产业发展前景及趋势
        • 5.2 中国智能机器人产业发展前景及趋势
      • 参考文献
      • 项目组名单
    • 从数字看我国工程教育新进展
      • 1 工程教育和工程科技人才队伍的规模
        • 1.1 工程教育的规模
        • 1.2 工程科技人才队伍的规模
      • 2 工程教育的结构
        • 2.1 层次结构
        • 2.2 专业结构
        • 2.3 国际学生的比例
      • 3 工程教育改革
        • 3.1 实施“卓越工程师培养教育计划”
        • 3.2 开展工程教育专业认证
        • 3.3 推广CDIO人才培养模式
      • 参考文献
      • 项目组名单
  • 第二部分 数据资料
    • 普通高等学校设置研究生、本科专业数
    • 普通高等学校设置高职(专科)专业数
    • 博士研究生人数
    • 硕士研究生人数
    • 在职人员攻读硕士学位人数
    • 普通高等教育本科学生人数
    • 普通高等教育工学门类分大类本科学生人数
    • 普通高等教育专科学生人数
    • 成人本科学生人数
    • 成人专科学生人数
    • 网络本科学生人数
    • 网络专科学生人数
    • 普通高等学校专任教师数
    • 科技人力资源
  • 第三部分 工程教育大事记
    • 2016年工程教育大事记

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