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现代教育技术（第2版）

“十一五”国家规划教材
样章
作者：
陈琳
定价：
44.50元
ISBN：
978-7-04-040759-4
版面字数：
450.000千字
开本：
16开
全书页数：
381页
装帧形式：
平装
重点项目：
“十一五”国家规划教材
出版时间：
2014-09-10
读者对象：
高等教育
一级分类：
计算机/教育技术类
二级分类：
教育技术专业课程

本书为教师教育国家精品资源共享课“现代教育技术”的配套教材。本书是在第一版的基础上根据信息技术变革教育以及教育信息化带动教育现代化的总要求编写而成的。全书分为5 章：第1 章从时代呼唤技术变革教育的角度认识现代教育技术和教育信息化；第2 章探讨现代教育技术理论；第3 章研究现代教学媒体及信息化教学环境；第4 章探讨信息化教学资源建设；第5 章聚焦信息化教学设计与评价。

本书可作为高等学校师范类专业现代教育技术课程教材，还可作为教育硕士现代教育技术课程教材，以及在职教师提升信息技术能力的培训教材，亦可供从事现代教育技术工作和教育教学改革研究的人员学习和参考。

  • 前辅文
  • 第1章 绪论
    • 1.1 时代呼唤技术变革教育
      • 1.1.1 时代巨变呼唤教育变革
      • 1.1.2 民族和国家的发展呼唤教育变革
      • 1.1.3 抢抓技术变革教育大机遇
    • 1.2 现代教育技术的内涵与发展
      • 1.2.1 现代教育技术的定义
      • 1.2.2 与现代教育技术相近的名称
      • 1.2.3 现代教育技术在我国的发展
    • 1.3 教育信息化及其发展
      • 1.3.1 教育信息化的定义与特点
      • 1.3.2 教育信息化的基本要素及发展
      • 1.3.3 国家高度重视教育信息化
    • 1.4 现代教育技术课程的学习
      • 1.4.1 提高对现代教育技术重要性的认识
      • 1.4.2 增强利用技术变革教育的勇气
      • 1.4.3 把握全球技术变革教育大势
      • 1.4.4 立体化学习
      • 1.4.5 创新学习
    • 教学探讨活动
    • 思考题
  • 第2章 现代教育技术理论
    • 2.1 人本主义学习理论
      • 2.1.1 人本主义学习理论的基本观点
      • 2.1.2 马斯洛的人类需要层次理论
      • 2.1.3 罗杰斯的有意义学习
      • 2.1.4 人本主义学习理论的主要贡献
      • 2.1.5 人本主义学习理论的不足
    • 2.2 建构主义学习理论
      • 2.2.1 建构主义的基本观点
      • 2.2.2 建构主义教学原则
      • 2.2.3 建构主义教学模式
    • 2.3 多元智能理论
      • 2.3.1 多元智能理论的基本观点
      • 2.3.2 不同范畴智能的内涵
      • 2.3.3 多元智能理论对教育教学的启示
    • 2.4 情境学习理论
      • 2.4.1 情境学习理论的基本观点
      • 2.4.2 情境学习的核心概念
      • 2.4.3 情境学习理论对知识的分类
      • 2.4.4 情境学习理论的启示
      • 2.4.5 情境学习理论应用难题
    • 2.5 联通主义学习理论
    • 2.6 经验之塔理论
      • 2.6.1 经验之塔理论的基本观点
      • 2.6.2 经验之塔理论的价值
    • 2.7 主体- 主导教学理论
    • 2.8 大成智慧学
    • 2.9 水平思维理论
      • 2.9.1 水平思维理论的基本内容
      • 2.9.2 水平思维理论的典型案例
    • 2.10 长链学习理论
    • 2.11 多媒体学习认知理论
      • 2.11.1 多媒体学习认知理论基础的三个假设
      • 2.11.2 多媒体学习认知的五个过程
      • 2.11.3 多媒体学习认知的启示
    • 思考题
  • 第3章 现代教学媒体及其信息化教学环境
    • 3.1 现代教学媒体概说
      • 3.1.1 媒体及教学媒体
      • 3.1.2 教学媒体的发展
      • 3.1.3 现代教学媒体
    • 3.2 教学媒体的选择与使用
      • 3.2.1 信息呈现类教学媒体的选择
      • 3.2.2 信息呈现类教学媒体的使用
      • 3.2.3 信息呈现类教学媒体的维护
    • 3.3 信息化教学环境概述
      • 3.3.1 信息化教学环境及其构成
      • 3.3.2 信息化教学环境建设的核心任务
    • 3.4 信息化教学环境建设与应用
      • 3.4.1 信息化教学基础设施建设与应用
      • 3.4.2 信息化教学资源建设与应用
      • 3.4.3 信息化教学队伍建设
      • 3.4.4 信息化教学规划及其要求
    • 3.5 信息化教学工具
    • 思考题
  • 第4章 信息化教学资源的建设
    • 4.1 信息化教学资源概述
      • 4.1.1 信息化教学资源的定义和种类
      • 4.1.2 信息化教学资源的开发原则及分类评价指标
    • 4.2 数字图像资源的建设
      • 4.2.1 数字图像资源的科学性要求及实现
      • 4.2.2 数字图像资源的技术性要求及实现
      • 4.2.3 数字图像资源的艺术性要求及实现
      • 4.2.4 数字图像的加工处理
    • 4.3 数字图形资源的建设
      • 4.3.1 数字图形概述
      • 4.3.2 图形获取方式
    • 4.4 数字音频资源的建设
      • 4.4.1 音频数字化采集技术
      • 4.4.2 音频数字化编辑加工
    • 4.5 数字视频资源的建设
      • 4.5.1 数字视频资源的特点与分类
      • 4.5.2 数字视频资源的内容设计
      • 4.5.3 数字视频资源的采集
      • 4.5.4 数字视频资源的编辑加工
      • 4.5.5 教学视频资源的评价与利用
    • 4.6 数字动画资源建设
      • 4.6.1 数字动画概述
      • 4.6.2 Flash 动画的关键概念
      • 4.6.3 Flash 动画的一般制作过程
      • 4.6.4 基本类型Flash 动画的制作方法
      • 4.6.5 Flash 动画的发布
    • 4.7 多媒体教学课件开发
      • 4.7.1 多媒体教学课件概述
      • 4.7.2 多媒体教学课件设计
      • 4.7.3 多媒体教学课件制作软件
      • 4.7.4 PowerPoint 课件开发与应用
      • 4.7.5 Flash 课件开发
    • 4.8 网络教学资源的建设
      • 4.8.1 网络教学资源概述
      • 4.8.2 用Dreamweaver 创建网站
    • 4.9 移动教学资源开发
      • 4.9.1 Web 类型教学资源的移动化
      • 4.9.2 应用程序类型教学资源的跨平台化
    • 思考题
  • 第5章 信息化教学设计与评价
    • 5.1 教学设计概述
      • 5.1.1 教学设计定义
      • 5.1.2 教学设计层次
      • 5.1.3 教学设计模式
    • 5.2 教学前期分析
      • 5.2.1 学习需要分析
      • 5.2.2 学习者分析
      • 5.2.3 学习内容分析与组织
      • 5.2.4 确定教学目标
    • 5.3 教学活动设计
      • 5.3.1 制定教学策略
      • 5.3.2 教学媒体的选择及运用
      • 5.3.3 教学活动程序设计
    • 5.4 信息化教学设计
      • 5.4.1 信息化教学设计基本概念
      • 5.4.2 信息化教学设计要点
      • 5.4.3 信息化教学模式
    • 5.5 信息化教学方法
      • 5.5.1 讲授- 播放法
      • 5.5.2 干线式方法
      • 5.5.3 探究- 发现法
      • 5.5.4 微格教学法
      • 5.5.5 模拟训练法
      • 5.5.6 任务驱动法
    • 5.6 信息化教学评价
      • 5.6.1 教学评价概述
      • 5.6.2 信息化教学评价的内涵及特点
      • 5.6.3 信息化教学评价工具及方法
    • 5.7 教学设计模板
    • 思考题
  • 附录一 教育信息化十年发展规划(2011—2020 年)(节选)
  • 附录二 教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见
  • 附录三 信息化教学资源评价指标
  • 参考文献

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