教师专业化是教师教育永恒的主题，如何使即将成为教师的师范生具备基本的专业能力，如何使新教师走向专家型教师之路。本书作者从理论和实际两方面给读者提供了教师专业发展所需要的好教材。全书包括两篇十二章，上篇教学技能篇共分七章，主要内容包括：教学方法的选择、课堂教学设计技能、课堂组织与管理技能、教学的演示技能、如何巩固教学成果、如何传授学习技能、教学语言技能专项训练等内容。下篇教育技能篇，共分五章，主要内容包括：如何管理学生、激励学生的技能、沟通与合作的技巧、学生不良行为矫正及惩罚的运用、特殊事件防范与班主任工作。
本书适合作为高等院校教师教育教材和在职中小学教师培训教材。
- 导论 如何从一名新教师成为专家型教师
- 第1节 当老师,你做好职业准备了吗
- 第2节 何谓专家型教师
- 第3节 走向专家型教师之途
- 热情与专注
- 掌握教学基本技能
- 掌握教育规律
- 请教专家型教师
- 模仿之中有创造
- 勤于教学反思
- 思考与练习
- 教学技能篇
- 第一章 教学方法的选择
- 第1节 以学生为中心的教学法
- 以学生为中心的课堂教学方式
- 自主合作学习法/发现式学习/头脑风暴法/Web Quest学习法/游戏教学法/抛锚式教学法
- 以学生为中心的教学法的优势与局限
- 对教学的启示
- 第2节 以教师为中心的教学法
- 以教师为中心的课堂教学方式
- 讲授法/范例教学法/问题情景教学法/对话教学法
- 以教师为中心的教学法的优势与局限
- 思考与练习
- 第二章 课堂教学设计技能
- 第1节 教学设计的原则
- 第2节 教学过程中各要素的处理
- 第3节 备课———教学流程设计与准备
- 教学设计基本流程
- 启动学生
- 课堂中间环节流程的设计
- 教学检测与反馈环节的设计
- 不可忽视的课前演练
- 第4节 专家型教师的教学模式及其案例
- 孙维刚与系统教学
- 顾氏“尝试指导、效果回授”教学法
- 钱梦龙的“三主”“四式”教学法
- 布卢姆的掌握学习法
- 专家型教师教学模式的启示
- 思考与练习
- 第三章 课堂组织与管理技能
- 第1节 课堂纪律管理
- 课堂动力系统的建立
- 学生注意力的控制
- 学生守纪习惯由教师的要求开始
- 合作式学习是一种奇妙的课堂管理方式
- 课堂突发事件的处理
- 特殊学生的课堂纪律管理
- 纪律管理是系统工程
- 第2节 课堂气氛的调控
- 神奇的课堂气氛
- 营造什么样的课堂气氛
- 做一个快乐的教师
- 创造支持性的课堂氛围
- 对学生的情绪“抑扬顿挫”
- 学习方式的变换
- 何妨来段娱乐
- 第3节 学习动机的激发
- 教学目标对学习动机的激发
- 适度的学习任务
- 好奇心的巧妙利用
- 提高学生自我效能感
- 增加参与度,变学生为体验者
- 紫格尼克效应的运用
- 学习的趣味化
- 让学生喜欢你
- 第4节 课堂教学的提问
- 课堂上如何提出问题
- 课堂提问的频度和难度
- 课堂问题的主次取舍
- 让学生自己提问
- 问题的转化与变换
- 集体与个人问题的平衡
- 随机提问的必要
- 给学生足够的思考时间
- 提问之后的启发与反馈
- 学生提出了新问题怎么办
- 第5节 启发的技能
- 把握启发的时机
- 抽象知识用形象方法启发
- 引导学生思考方向
- 推动学生去思考
- 第6节 课堂反馈性评价
- 反馈评价对学生的影响
- 课堂反馈性评价的艺术
- 刁钻问题的机智反馈
- 第7节 教学评估·诊断·反馈
- 为什么都讲过了却还考不好
- 如何进行教学评估
- 如何进行教学诊断
- 如何进行教学反馈
- 思考与练习
- 第四章 教学的演示技能
- 第1节 板书技能
- 板书的构成要素
- 板书的呈现形式
- 板书的书写技巧
- 板书的境界
- 第2节 实验教学技能
- 规范使用实验仪器,规范操作实验动作
- 正确操作实验步骤,科学观察实验现象,准确记录实验数据
- 科学进行实验分析,正确对待实验结果的异常和误差
- 创造与设计实验
- 实验课并不等于实验本身
- 实验教学中科学和创新素养的培养
- 第3节 体态语与表演技能
- 表演使课堂激情四溢
- 表演要放开,不缩手缩脚
- 全身心地投入才能感染人
- 情感丰富的体态语
- 声音、表情与动作的协调
- 运用想象来控制表情与情感
- 肢体语言的适当夸张
- 思考与练习
- 第五章 如何巩固教学成果
- 第1节 布置作业的学问
- 如何布置作业
- 作业形式的多样化
- 布置作业也需事先设计
- 作业的检查与批改
- 如何对付作业拖拖拉拉者
- 第2节 如何复习
- 复习的作用
- 日常课堂教学的复习
- 如何进行阶段单元复习
- 大考复习：高效的四轮复习法
- 思考与练习
- 第六章 传授学习技能
- 第1节 如何让学生轻松应对日常学习
- 教会学生听课
- 教会学生写作业
- PQ4R教学法
- 教会学生研究性学习
- 不同学科各有特殊学习方法
- 第2节 如何让学生高效学习
- 交替学习大脑兴奋而不倦
- 实用的大脑屏幕法
- 给学生一个思考工具箱
- 把握最佳记忆时机
- 如何研究考试
- 第3节 教会学生时间管理
- 制定学习目标与计划
- 正确预测学习效率
- 由近期小计划到长远发展规划
- 教学进度透明化
- 管理时间的原则和策略
- 思考与练习
- 第七章 教学语言技能专项训练
- 第1节 讲解的技能
- 第2节 语言的表现技能
- 第3节 幽默———教学的第一助手
- 幽默令你脱颖而出
- 幽默是师生关系润滑剂
- 课堂幽默的创造
- 幽默感的养成
- 幽默的表达艺术
- 不滥用幽默
- 思考与练习
- 教育技能篇
- 第一章 如何管理学生
- 第1节 树立教师威信的策略
- 露一手,让学生惊艳
- 公平、公正
- 我知道我需要您的严格
- 作学生精神的援助
- 带出成绩,名声大振
- 赢得家长支持
- 承担班主任工作
- 第2节 学生管理及其策略
- 管理的刚柔并济
- 用规则来管理
- 行动示范是无形的管理
- 因势利导的管理境界
- 思考与练习
- 第二章 激励学生的技能
- 第1节 激励是学生成长的需要
- 第2节 激励的策略
- 弗洛姆目标激励法
- 斯金纳的强化激励机制
- 阿特金森成就动力激励机制
- 暗示的激励效应
- 一分钟哲理故事
- 思考与练习
- 第三章 沟通与合作的技巧
- 第1节 沟通的策略
- 沟通从倾听开始
- 善于换位思考
- 面对面的交流与表达
- 与学生主动沟通
- 第2节 巧用一些特殊沟通方式
- 第3节 如何获得学校的支持
- 尊重理解领导
- 主动创造机会,肯于表现自己
- 工作出色
- 远离是非
- 多与上级交流
- 第4节 如何与家长进行有效的合作
- 如何与家长沟通
- 如何举办家长会
- 如何对待消极的家长
- 思考与练习
- 第四章 学生不良行为矫正及惩罚的运用
- 第1节 运用强化法则矫正学生不良行为
- 强化法则与行为矫正
- 正强化法则的运用
- 消退原则的运用
- 正强化与消退原则的结合
- 正强化与负强化原则的结合
- 普马克定律运用
- 第2节 其他矫正不良行为的策略
- 曝光法
- 心平气和不带情绪地批评
- 心理暗示
- 群体影响的效应
- 行为契约
- 巧用行为分析
- 规则约束的力量
- 条件环境的借用
- 第3节 问题学生的行为矫正
- 什么是问题学生
- 你班上有几种问题学生
- 问题学生的改变策略
- 第4节 惩罚的运用
- 惩罚也是教育的一部分
- 惩罚以不伤害学生身心为前提
- 惩罚应合理而透明
- 倡导绿色惩罚
- 惩罚的技巧
- 思考与练习
- 第五章 特殊事件防范与班主任工作
- 第1节 自杀行为防范
- 是什么让生命之花过早凋零
- 自杀事件的平时预防
- 自杀事件的危机处理
- 第2节 校园暴力行为防范
- 第3节 事无巨细的班主任工作
- 带好班子
- 让每个学生参与管理
- 班主任的角色
- 班级文化创建
- 如何与同班任课教师合作
- 思考与练习
- 参考文献
