2004年，9所师范大学发出了召开全国地方师范大学联席会议的倡议。此倡议得到了教育部师范教育司的大力支持，并得到了其他师范大学的积极响应。同年6月，首届全国地方师范大学联席会议在湖南师范大学召开，并发表了《师范大学关于加强和发展教师教育的行宣言》。第二、三、四、五届联席会议分别在山东师范大学、云南师范大学、青海师范大学和贵州师范大学召开，教育部直属师范大学应邀参加。在第五届联席会议上，大家建议将教育部直属师范大学和全国地方师范大学联席会议合二为一，更名为全国师范大学联席会议。全国师范大学联席会议已经成为师范大学交流经验、研讨问题、商议对策的工作平台，为进一步推动我国教师教育改革发展发挥了重要作用。
从第四届全国地方师范大学联席会议开始，各校交流材料汇编成册，形成会议文集，由高等教育出版社出版，与全国师范院校分享。全国师范大学联席会议文集（第二辑）集中展示了各师范大学以师范生免费教育为契机，推进教师教育改革，创新教师培养模式，加强师范类学科专业建设，深化课程教学改革，强化教育实践，提升师范生培养质量等方面的经验、做法和新的思考。
本书可供教育行政部门、教师教育院校教育管理者、教师和学生使用。
- 进一步明确办学定位 努力培养大批优秀中小学教师———在第五届全国地方师范大学联席会议上的讲话（代序）/教育部副部长 陈小娅
- 以师范生免费教育为契机 推进教师教育创新———在第五届全国地方师范大学联席会议上的讲话/教育部师范教育司司长 管培俊
- 地方重点师范大学服务基础教育的体制创新/安徽师范大学
- 加大课程体系改革力度 着力推进教师教育发展/重庆师范大学
- 改革师范专业培养方案 为造就未来的教育家奠定基础/东北师范大学
- 关于教师教育课程改革的探索与实践/福建师范大学
- 秉承弘文励教传统 打造优质教师教育平台引领壮乡基础教育改革与发展/广西师范大学
- 抓住时代机遇 推进教师教育课程与教学改革/贵州师范大学
- 加强教师教育培养模式的改革 彰显“精品师范”教育的特色/哈尔滨师范大学
- 优化教师教育氛围 打造教师教育品牌———在综合化背景下教师教育的实践与思考/杭州师范大学
- 地方师范大学创新农村教师培养培训工作的思考/海南师范大学
- 发挥专业优势 创新教师教育/河北师范大学
- 教师教育转型与高师院校发展的战略选择/河南师范大学
- 推进教师培养模式创新 服务国家发展战略/华东师范大学
- 以实践能力培养为突破口 全面提升师范生培养质量———教师教育改革的实践与前瞻/华南师范大学
- 关于构建教师教育课程体系的思考/华中师范大学
- 加强高师院校实践教学 提高师范生职业技能/吉林师范大学
- 牢记使命 坚持特色 深化改革 提高质量———江西师范大学教师教育改革的回顾与思考/江西师范大
- 创新高师院校教师教育实习、见习模式的旨归析辨与实施策略/辽宁师范大
- 构建教师专业化教育新体系/南京师范大学
- 积极探索高等师范院校教师教育培养模式大力提高人才培养质量/内蒙古师范大学
- 实施质量工程 大力提高教师教育培养质量/青海师范大学
- 推进教师教育改革 培养造就优秀师资全方位服务区域基础教育/山东师范大学
- 加强与基础教育联系 改革教师教育的人才培养模式/山西师范大学
- 大力实施教师教育的特色发展战略 全面加强免费师范生教育/陕西师范大学
- “3＋3”教师教育模式实施方案/上海师范大学
- 创新教师教育人才培养模式的实践探索/沈阳师范大学
- 师范大学的办学定位和特色/首都师范大学
- 发挥地方师范大学教师教育优势 积极支持灾区教育/重建四川师范大学
- 西部地区跨学科复合型师资培养模式改革的探索与实践/四川师范大学
- 坚持科学发展 创新构建教师教育的新模式/天津师范大学
- 创新教师培养模式 推进教师教育改革/西北师范大学
- 高师院校参与少数民族地区教师培训的实践探索/西华师范大学
- 西南大学教师教育目标体系研究/西南大学
- 教师教育培养模式创新的实践探索/新疆师范大学
- 互动与共建：教师教育主动服务于基础教育的探索与实践/徐州师范大学
- 教师教育培养模式的改革与创新实践/云南师范大学
- 提升农村教师素质 推进教育均衡发展/浙江师范大学
