本书包括38个新课程实施过程中出现的故事，其内容广泛涉及新课程培训、校本教研、综合活动与综合实践活动课程、教师教学行为的转变、探究学习、课程资源开发、教育技术的应用、教师专业成长等诸多方面。这些故事都源于教师在实施新课程中出现的真实问题，故事以松散的参与式培训的形式展开，在教师与教师的交流中，给人以启迪和思索。每个故事后设有“自我指导与交流活动”，为读者针对相应的问题进行思考、讨论提供“抓手”。全书语言清新、叙事生动活泼，反映了基层教师在新课程实施过程中存在的一些核心问题，充分体现了新课程的核心理念，是一本不可多得的指导校本教研和培训的实践性教材，可供基础教育新课程教师培训使用。
- 目录
- 序
- 1 通识培训给我们理论滋养
- 2 这样的培训挺新鲜
- 3 这样计划新学期的工作
- 4 我们还可以这样交流
- 5 课题研究给教育改革动力
- 6 给自己确立个研究课题
- 7 了解学生是教育的起点
- 8 整合实现三维目标
- 9 双基教学还要不要
- 10 行为习惯如何培养
- 11 直面学习策略多样化
- 12 在合作学习中，发展学生的社会性
- 13 如何面对学生提出的问题
- 14 课堂上生成了问题怎么办
- 15 面对实践活动的困难
- 16 让搜集处理信息成为快乐的活动
- 17 综合实践活动课在成长
- 18 这就是探究学习
- 19 低年级学生也能探究学习
- 20 探究学习中的困惑
- 21 学生在活动，老师该做什么
- 22 公开课给我们提供什么
- 23 什么样的课堂是我们所希望的
- 24 我心中的好课是这样的
- 25 快乐着、教育着
- 26 学生的成长需要中肯的指正
- 27 课程整合手牵手
- 28 教学媒体要为学习方式的改善服务
- 29 丰富的课程资源等待老师去开发利用
- 30 老师也是课程资源
- 31 在真实情境中评价学生的发展
- 32 评价，跟上思维活跃的学生
- 33 评价，启发学生感悟学习的快乐
- 34 我们需要评价技术
- 35 找寻教师角色位置
- 36 让家长与课程改革同行
- 37 我这一学期
- 38 一位教师的成长手
- 附录
- 后记
