本书是高等院校学科教育学教材，立足基础教育改革，尤其是历史课程标准代表的方向，充分反映教育科学的最新发展成果，基于中学历史教学设计中的关键问题组织教材内容。全书共九章，主要内容包括理解历史教学设计的理论特征、目标何以能够定教、如何设计教学过程、讲好历史故事是教学设计的特征、如何帮助学生建立问题意识、如何运用史料深化历史理解、如何展开有理有据的论证、教学设计的反馈与评价、历史教学设计的跨学科优势。
本书立足有效教学，以新课程理念为基础，以教学观念与方法的改进为主体。本书是一部新形式的教材，以“案例+原理”的方式呈现，理论由教学实践阐发，再反馈到实践中，突出历史教学设计的针对性与实用性。书中通过二维码关联了相关文献、课件、教学设计、视频等，方便读者拓展延伸。
本书可以作为高等院校历史教育专业本科生、研究生的专业基础课教材，也可以作为中学历史教师培训教材，还可供中学历史教师、教研员和历史教育研究者阅读参考。
- 前辅文
- 导言：超越“钝化者”的历史教学设计
- 第一章 理解历史教学设计的理论特征
- 第一节 为谁而做教学设计
- 第二节 如何运用和完善教学设计流程
- 第三节 教学设计必须突出学科的育人特征
- 第二章 目标何以能够定教
- 第一节 从目标分类学到历史课程目标
- 第二节 教学设计中的教学目标是怎么来的
- 第三节 确定教学目标教师必做什么
- 第三章 如何设计教学过程
- 第一节 历史教学设计的基本流程
- 第二节 历史教学设计中历史知识的结构化
- 第三节 历史教学过程设计需要处理的主要关系
- 第四章 讲好历史故事是教学设计的特征
- 第一节 讲好历史故事需要哪些必备条件
- 第二节 讲好历史故事需要哪些基本方法
- 第三节 编写生动而有意义的历史故事
- 第五章 如何帮助学生建立问题意识
- 第一节 怎样界定教学中的问题意识
- 第二节 怎样进行有效提问
- 第三节 围绕教学活动形成的追问
- 第六章 如何运用史料深化历史理解
- 第一节 史料决定历史教学的性质
- 第二节 阅读和分析史料的教学设计
- 第三节 阐释和表现史料的教学设计
- 第七章 如何展开有理有据的论证
- 第一节 历史论证有哪些特点
- 第二节 历史论证也是叙事过程
- 第三节 全面导入新的学习指导方式
- 第八章 教学设计的反馈与评价
- 第一节 基于内容结构的历史教学设计分析
- 第二节 基于教学方法的历史教学设计分析
- 第三节 基于学习方法的历史教学设计分析
- 第九章 历史教学设计的跨学科优势
- 第一节 跨学科知识的生成机制
- 第二节 国外跨学科教学经验分析
- 第三节 跨学科历史教学设计的多元面向
- 结语：建立以案例为基础的教学设计研究
- 主要参考文献
