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学前儿童社会教育(第三版)


作者:
周世华 王燕媚
定价:
36.00元
ISBN:
978-7-04-051226-7
版面字数:
0.000千字
开本:
16开
全书页数:
暂无
装帧形式:
平装
重点项目:
暂无
出版时间:
2019-04-12
读者对象:
高等职业教育
一级分类:
文化教育大类
二级分类:
教育类
三级分类:
学前教育

本书获首届全国教材建设奖全国优秀教材二等奖。

本书是“十三五”职业教育国家规划教材、高等职业教育课-岗-证一体化新形态教材。

本书着眼于课(专业课程内容)、岗(典型职业岗位技能)、证(幼儿园教师资格考试)有机融合,配以数字化资源,以新形态、全媒体、立体化的形式呈现。

本书以综合素质教育为原则,突出知识的完整性、系统性、关联性;以提高幼儿园教学活动组织指导能力为目的,注重实践能力训练。

全书共分八个单元,内容包括:概述、自我意识与教育活动、社会认知与教育活动、社会情感与教育活动、社会交往与教育活动、社会适应与教育活动、个性发展与教育活动,以及多元文化与社会教育。

本书可作为高等职业院校、五年制高职、应用型本科、继续教育及中职学校学前教育专业教材,也可供幼儿园教师等学前教育工作者参考。

本书配套建设有数字课程和用二维码链接的视频资源。学习者可以登录“智慧职教”平台(www.icve.com.cn)浏览课程资源,详见“智慧职教”服务指南。教师可以发送邮件至编辑邮箱gaojiaoshegaozhi@163.com获取教学课件。

  • 前辅文
  • 单元一 学前儿童社会教育概述
    • 基础理论
      • 一 学前儿童社会教育的目标
      • 二 学前儿童社会教育的内容
      • 三 学前儿童社会学习的特点
      • 四 学前儿童社会教育的原则
      • 五 学前儿童社会教育的途径和方法
      • 六 学前儿童社会领域教育要特别注意的问题
      • 七 学前儿童社会教育的评价
    • 案例评析
      • 案例一 集体教学中的社会教育:中国茶
      • 案例二 区域活动中的社会教育:上海老街
      • 案例三 日常生活中的社会教育:我要吃糖
    • 单元检测
  • 单元二 学前儿童自我意识与教育活动
    • 基础理论
      • 一 学前儿童自我意识的发生和发展
      • 二 自我意识对学前儿童发展的积极作用
      • 三 学前儿童自我意识发展的特点及典型表现
      • 四 学前儿童自我意识的培养途径与方法
      • 五 幼儿园自我意识教育活动设计的一般模式
    • 案例评析
      • 案例一 “自我认识”教学案例(小班)
      • 案例二 “自我体验”教学案例(中班)
      • 案例三 “自我认识”教学案例(大班)
    • 岗位对接
      • 主题活动一 我自己(小班)
      • 主题活动二 我长大了(中班)
    • 国考聚焦
      • 真题分析
      • 模拟练习
    • 单元检测
  • 单元三 学前儿童社会认知与教育活动
    • 基础理论
      • 一 学前儿童社会认知的含义
      • 二 学前儿童社会认知教育的内容
      • 三 各年龄班幼儿社会认知发展的主要特点及典型表现
    • 案例评析
      • 案例一 垃圾回家(小班)
      • 案例二 模拟小动物医院(中班)
      • 案例三 微笑小天使(大班)
      • 案例四 我们的社区(中班)
      • 案例五 大家一起学规则(中班)
      • 案例六 食堂阿姨真辛苦(中班)
    • 岗位对接
      • 主题活动 我的家乡——牡丹江
    • 国考聚焦
      • 模拟练习
    • 单元检测
  • 单元四 学前儿童社会情感与教育活动
    • 基础理论
      • 一 学前儿童社会情感的含义
      • 二 学前儿童社会情感教育的意义
      • 三 学前儿童社会情感教育的目标
      • 四 学前儿童社会情感发展的主要特点及典型表现
      • 五 学前儿童社会情感教育的实施途径与方法
    • 案例评析
      • 案例一 让“爱”从这里出发(中班)
      • 案例二 帮助残疾人(大班)
      • 案例三 小鸟找家(中班)
      • 案例四 小蜗牛(中班)
    • 岗位对接
      • 主题活动 幼儿园真好(小班)
    • 国考聚焦
      • 真题分析
      • 模拟练习
    • 单元检测
  • 单元五 学前儿童社会交往与教育活动
    • 基础理论
      • 一 学前儿童社会交往的含义
      • 二 学前儿童社会交往的意义
      • 三 各年龄班幼儿社会交往的发展特点及典型表现
      • 四 学前儿童社会交往的年龄阶段目标
      • 五 学前儿童社会交往能力的培养途径与方法
    • 案例评析
      • 案例一 好朋友握握手(大班)
      • 案例二 自己被别人打了怎么办(中班)
      • 案例三 说声对不起(中班)
      • 案例四 一起玩更快乐(小班)
    • 岗位对接
      • 主题活动 我们都是好朋友(中班)
    • 国考聚焦
      • 真题分析
      • 模拟练习
    • 单元检测
  • 单元六 学前儿童社会适应与教育活动
    • 基础理论
      • 一 学前儿童社会适应的含义
      • 二 学前儿童社会适应的意义
      • 三 各年龄班幼儿社会适应的发展特点及典型表现
      • 四 学前儿童社会适应的年龄阶段目标
      • 五 学前儿童社会适应能力的培养途径
    • 案例评析
      • 案例一 有事告诉老师(小班)
      • 案例二 我不怕黑(中班)
      • 案例三 课间十分钟(大班)
      • 案例四 车来车往(中班)
      • 案例五 我会排队(中班)
    • 岗位对接
      • 主题活动 我要上小学(大班)
    • 国考聚焦
      • 模拟练习
    • 单元检测
  • 单元七 学前儿童个性发展与教育活动
    • 基础理论
      • 一 学前儿童个性的形成与发展
      • 二 学前儿童个性与社会性发展的关系
      • 三 学前儿童个性培养的主要内容
      • 四 学前儿童个性教育的途径与方法
    • 案例评析
      • 案例一 做个诚实的好孩子(小班)
      • 案例二 输了也不哭(中班)
      • 案例三 坚持就会成功(大班)
    • 岗位对接
      • 主题活动 特别的我(大班)
    • 国考聚焦
      • 模拟练习
    • 单元检测
  • 单元八 多元文化与学前儿童社会教育
    • 基础理论
      • 一 文化与多元文化
      • 二 多元文化视野下的学前儿童社会教育
    • 案例评析
      • 案例一 多彩的少数民族(大班)
      • 案例二 饺子的来历(大班)
    • 岗位对接
      • 主题活动 我们的邻居——俄罗斯
    • 国考聚焦
      • 模拟练习
    • 单元检测
  • 参考文献

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