本书为“十四五”职业教育国家规划教材。
本书主要讲述了特殊儿童发展与学习的理论、研究方法，介绍了几种影响比较大的学前特殊儿童教育模式，阐述了儿童出生前后的主要风险因素，分析了家庭对特殊儿童的影响，简要介绍了特殊儿童发展与学习的评估。书的后半部分依次介绍了视觉障碍、听觉障碍、智力障碍、言语与语言障碍、注意力缺陷多动症、孤独症、情绪与行为障碍、学习障碍、多重障碍、肢体障碍和病弱儿童，以及超常儿童的发展与学习，并单列一节介绍案例，突出本书的实践性。
本书可作为高等职业院校、五年制高职、本科院校的职业学院、应用型本科、成人教育、中职学前教育、特殊教育专业教材，也可作为幼儿园教师教学活动的参考书。
- 前辅文
- 第一章 特殊儿童发展与学习概述
- 第一节 特殊儿童发展与学习的基本知识
- 第二节 特殊儿童发展与学习的研究方法
- 第二章 特殊儿童发展与学习的理论
- 第一节 建构主义理论
- 第二节 现代发展理论
- 第三节 行为主义理论与生态理论
- 第三章 特殊儿童发展与学习的模式
- 第一节 蒙台梭利模式
- 第二节 奥尔夫模式
- 第三节 瑞吉欧模式
- 第四节 高宽课程模式
- 第五节 抢先起步项目
- 第四章 出生前后的危险因素
- 第一节 影响特殊儿童发展的因素
- 第二节 出生时的影响
- 第三节 大脑与行为的关系
- 第五章 家长对特殊儿童的影响
- 第一节 特殊儿童发展与学习的家庭因素
- 第二节 家庭应对方式与特殊儿童的发展
- 第三节 家庭干预特殊儿童发展的模式
- 第六章 特殊儿童发展的临床评估
- 第一节 特殊儿童发展的临床评估概述
- 第二节 特殊儿童临床评估的领域
- 第三节 对特殊儿童临床评估的方式及过程
- 第四节 对特殊儿童临床评估的注意事项
- 第七章 视觉障碍儿童
- 第一节 视觉障碍儿童发展的特点
- 第二节 视觉障碍儿童的学习
- 第三节 视觉障碍儿童的学习训练
- 第八章 听觉障碍儿童
- 第一节 听觉障碍儿童的发展特点
- 第二节 听觉障碍儿童的学习
- 第三节 听觉障碍儿童的学习训练
- 第九章 智力障碍儿童
- 第一节 智力障碍儿童发展的特点
- 第二节 智力障碍儿童的学习
- 第三节 智力障碍儿童的学习训练
- 第十章 言语与语言障碍儿童
- 第一节 言语与语言障碍儿童发展特点
- 第二节 言语与语言障碍儿童的学习
- 第三节 语言障碍儿童的学习训练
- 第十一章 注意缺陷多动症儿童
- 第一节 注意缺陷多动症儿童的发展特点
- 第二节 注意缺陷多动症儿童的学习
- 第三节 注意缺陷多动症儿童的学习训练
- 第十二章 孤独症儿童
- 第一节 孤独症儿童的发展特点
- 第二节 孤独症儿童的学习
- 第三节 孤独症儿童的学习训练
- 第十三章 情绪与行为障碍儿童
- 第一节 情绪与行为障碍儿童的发展特点
- 第二节 情绪和行为障碍儿童的学习
- 第三节 情绪和行为障碍儿童的学习训练
- 第十四章 学习障碍儿童
- 第一节 学习障碍儿童的发展特点
- 第二节 学习障碍儿童的学习
- 第三节 学习障碍儿童的学习训练
- 第十五章 多重障碍儿童
- 第一节 多重障碍儿童的发展特点
- 第二节 多重障碍儿童的学习
- 第三节 多重障碍儿童的学习训练
- 第十六章 肢体障碍和病弱儿童
- 第一节 肢体障碍儿童的发展与学习
- 第二节 病弱儿童的发展与学习
- 第三节 病弱儿童的学习训练案例分析
- 第十七章 超常儿童
- 第一节 超常儿童的发展特点
- 第二节 超常儿童的学习
- 第三节 超常儿童的学习训练
- 参考文献
