实践性知识的获得：中小学教师培训的转型研究

本书是关于中小学教师专业成长中实践性知识获得的思考。实践性知识与我们一般认知中的“知识”在概念上有很大的不同，通过对理论性知识和实践性知识演进发展的梳理和比较，本书提出了教师的实践性知识在默会性、情境性和文化性下的认识框架。这个框架让我们重新审视了当前教师培训中存在的不足，其主要体现在模式上、立场上、方式上和内容上。基于此，书中针对如何提升教师的反思性知识、策略性知识、合作性知识和情境性知识这四种形态的实践性知识提供了操作策略，并通过个案的深描做进一步阐释。本书主要包括迈向实践性知识：必要性与可能性、回顾：实践性知识的意涵及其生成、分歧：当前教师培训与实践性知识习得的差异、解悖：教师培训的转型及设计、案例分享：故事与启思、余絮：再论教师培训六章内容。

本书适用于关注教师专业发展的人，包括教师教育的研究者，学校管理人员和教师培训者，也包括教师本人。