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思想政治教育方法论(第三版)

面向21世纪课程教材

作者:
郑永廷
定价:
52.00元
ISBN:
978-7-04-057627-6
版面字数:
430.000千字
开本:
16开
全书页数:
暂无
装帧形式:
平装
重点项目:
面向21世纪课程教材
出版时间:
2022-02-09
读者对象:
高等教育
一级分类:
马克思主义理论
二级分类:
马克思主义理论
三级分类:
思想政治教育

本教材高举中国特色社会主义伟大旗帜,以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,根据新时代发展与人的全面发展的实际与需要,按照世界观与方法论相统一的原则,介绍了思想政治教育方法论的基本概念、研究对象、理论基础、体系结构、功能特点、历史发展及继承改革;采用系统方法,建构了思想政治教育认识方法,思想政治教育信息分析方法,思想政治教育决策方法,思想政治教育实施方法,思想政治教育研究方法和教育者的修养提高方法等。本教材是思想政治教育专业的主干教材,亦可用于相关专业的教学,并适用于党群工作者、思想政治工作者、教育工作者学习、参考。

  • 第一章 思想政治教育方法论及其体系建构
    • 第一节 思想政治教育方法论的研究对象
      • 一、思想政治教育方法论的含义
      • 二、思想政治教育方法论的研究对象
    • 第二节 思想政治教育方法论的理论基础与知识借鉴
      • 一、思想政治教育方法论的哲学基础
      • 二、思想政治教育方法论的学科理论基础
      • 三、思想政治教育方法论的知识借鉴
    • 第三节 思想政治教育方法论的功能与特点
      • 一、思想政治教育方法论的功能
      • 二、思想政治教育方法论的特点
    • 第四节 思想政治教育方法论的体系结构
      • 一、思想政治教育方法论的层次结构
      • 二、思想政治教育方法论的体系建构
  • 第二章 思想政治教育方法的历史发展
    • 第一节 中国古代思想政治教育方法
      • 一、中国古代思想政治教育方法的特点
      • 二、中国古代思想政治教育的主要方法
    • 第二节 西方国家思想政治教育方法
      • 一、西方国家思想政治教育方法的历史发展
      • 二、当代西方国家思想政治教育方法的特点
      • 三、当代西方国家思想政治教育的主要方法
  • 第三章 思想政治教育方法的继承与改革
    • 第一节 坚持继承与改革的统一
      • 一、坚持在继承的基础上进行改革和发展
      • 二、坚持在改革的过程中赋予传统方法新功能
    • 第二节 继承党的思想政治教育方法
      • 一、党的思想政治教育方法的历史发展
      • 二、继承党的思想政治教育的正确方针、原则和方法
    • 第三节 新时期思想政治教育方法的改革创新
      • 一、思想政治教育方法改革创新的进程
      • 二、思想政治教育方法改革创新的成果
      • 三、思想政治教育方法改革创新的特点
    • 第四节 新时代思想政治教育方法的发展
      • 一、新时代思想政治教育方法的发展要求
      • 二、新时代思想政治教育方法的发展条件
      • 三、新时代思想政治教育方法的发展趋势
  • 第四章 思想政治教育信息的获取方法
    • 第一节 获取思想政治教育信息的途径和时机
      • 一、获取思想政治教育信息的途径
      • 二、获取思想政治教育信息的时机
    • 第二节 社会调查方法
      • 一、调查方法的作用与要求
      • 二、调查的具体方式方法
    • 第三节 观察体验方法
      • 一、观察体验方法的作用与应用原则
      • 二、观察体验方法的类型与方式
      • 三、观察体验的程序与局限
    • 第四节 心理测试方法
      • 一、心理测试的一般方法
      • 二、大学生心理测试方法
    • 第五节 思想政治教育信息的预测方法
      • 一、思想预测的可能性与必要性
      • 二、思想预测的条件和步骤
      • 三、思想预测的具体方法
      • 四、思想预测的困难和局限
  • 第五章 思想政治教育信息的分析方法
    • 第一节 思想政治教育信息的分析和优化
      • 一、思想政治教育信息分析的作用
      • 二、思想政治教育信息分析的特点
      • 三、思想政治教育信息的优化
    • 第二节 思想政治教育信息分析的基本方法
      • 一、矛盾分析法
      • 二、系统分析法
      • 三、因果分析法
      • 四、比较分析法
      • 五、定性定量分析法
  • 第六章 思想政治教育的决策方法
    • 第一节 思想政治教育决策的作用和特点
      • 一、思想政治教育决策的作用
      • 二、思想政治教育决策的特点
      • 三、思想政治教育决策的原则
    • 第二节 思想政治教育决策的类型和方法
      • 一、战略性决策和战术性决策
      • 二、规范性决策和非规范性决策
      • 三、确定性决策和风险性决策
      • 四、群体决策和个人决策
    • 第三节 思想政治教育决策的程序
      • 一、确定内容和目标
      • 二、提出可行性方案
      • 三、进行方案评估与选优
      • 四、组织方案实施
  • 第七章 思想政治教育的基本途径与方法
    • 第一节 理论教育途径和方法
      • 一、理论教育途径的根据
      • 二、理论教育的具体方式
      • 三、理论教育法的运用条件
    • 第二节 实践教育途径和方法
      • 一、实践教育途径的理论基础
      • 二、实践教育法的方式和发展
    • 第三节 批评与自我批评的方法
      • 一、批评与自我批评的作用
      • 二、批评与自我批评的方式
      • 三、批评与自我批评运用的条件
    • 第四节 基本途径的相互关系和整体作用
      • 一、基本途径的相互关系
      • 二、基本途径的整体作用
  • 第八章 思想政治教育的一般方法
    • 第一节 疏导教育法
      • 一、疏导教育法的含义
      • 二、疏导教育法的具体方式
    • 第二节 比较教育法
      • 一、比较教育法的含义
      • 二、比较教育法的具体运用
    • 第三节 典型教育法
      • 一、典型教育法的作用
      • 二、典型教育的类型
    • 第四节 自我教育法
      • 一、自我教育法的运用条件
      • 二、自我教育的若干方式
    • 第五节 激励、感染教育法
      • 一、激励教育法
      • 二、感染教育法
  • 第九章 思想政治教育载体与隐性思想政治教育方法
    • 第一节 思想政治教育载体与隐性思想政治教育方法概念
      • 一、思想政治教育载体及类型
      • 二、隐性思想政治教育及方法
    • 第二节 活动载体与寓教于行方式
      • 一、活动载体的作用与类型
      • 二、寓教于行的主要方式
    • 第三节 文化载体与寓教于境方式
      • 一、文化载体的类型
      • 二、寓教于境的主要方式
    • 第四节 传媒载体与寓教于情方式
      • 一、现代传媒载体的类型
      • 二、寓教于情的主要方式
    • 第五节 管理载体与寓教于管方式
      • 一、管理载体的类型
      • 二、运用管理载体的要求
      • 三、寓教于管的主要方式
  • 第十章 网络思想政治教育方法
    • 第一节 网络思想政治教育方法及特点
      • 一、网络思想政治教育的内涵
      • 二、网络思想政治教育方法的内涵
      • 三、网络思想政治教育方法的特点
    • 第二节 网络思想政治教育的原则与具体方式
      • 一、网络思想政治教育的原则方法
      • 二、网络思想政治教育的具体方式
      • 三、网络异常行为的解决方法
    • 第三节 网络舆情的掌握与引导方法
      • 一、网络舆情的形成及特点
      • 二、网络舆情的掌握方式
      • 三、网络舆情的引导方法
    • 第四节 网络思想政治教育方法创新发展
      • 一、在推进网络信息技术与传统思想政治教育方法融合中创新
      • 二、在借鉴相关学科方法中移植再生创新
  • 第十一章 思想政治教育的特殊方法
    • 第一节 预防教育法
      • 一、预防教育的重要性
      • 二、预防教育的具体方法
    • 第二节 心理疏导与心理危机干预
      • 一、心理问题及其疏导
      • 二、心理疏导的主要方法
      • 三、心理危机及其干预
    • 第三节 思想转化方法
      • 一、思想转化法运用的要求
      • 二、实施思想转化的具体途径
    • 第四节 冲突调解法
      • 一、思想与行为冲突的类型及其产生的条件
      • 二、思想与行为冲突调解的具体实施
  • 第十二章 思想政治教育的综合方法
    • 第一节 综合教育的必要性和作用
      • 一、综合教育和综合教育方法
      • 二、综合教育的必要性
      • 三、综合教育的作用与条件
    • 第二节 综合教育的主要方式
      • 一、主从式综合方式与并列式综合方式
      • 二、协调式综合方式与交替式综合方式
      • 三、渗透式综合方式与融合式综合方式
    • 第三节 思想政治教育的纵向综合与良性循环
      • 一、思想政治教育的连续性和阶段性
      • 二、形成良性循环的综合方式
  • 第十三章 思想政治教育的反馈调节方法
    • 第一节 思想政治教育反馈调节的基本理论
      • 一、思想政治教育反馈调节的理论分析
      • 二、思想政治教育反馈调节的机理分析
      • 三、思想政治教育反馈调节的基本程序
    • 第二节 思想政治教育的信息反馈方法
      • 一、信息反馈的作用与要求
      • 二、信息反馈的主要方法
    • 第三节 思想政治教育的调节方法
      • 一、正反馈调节与负反馈调节
      • 二、目标调节与手段调节
      • 三、主体调节与环境调节
      • 四、直接调节与间接调节
    • 第四节 建立思想政治教育反馈调节机制
      • 一、掌握思想政治教育反馈调节的特点
      • 二、健全思想政治教育反馈调节系统
  • 第十四章 思想政治教育的检测评估方法
    • 第一节 检测评估的意义和原则
      • 一、检测评估的意义
      • 二、检测评估的原则
    • 第二节 检测评估的指标与程序
      • 一、检测评估的指标
      • 二、检测评估的程序
    • 第三节 检测评估的类型和方法
      • 一、检测评估的类型
      • 二、检测评估的方法
  • 第十五章 思想政治教育的研究方法
    • 第一节 思想政治教育研究的必要性和重要性
      • 一、思想政治教育研究的必要性
      • 二、思想政治教育研究的重要性
      • 三、思想政治教育研究要有科学方法
    • 第二节 思想政治教育研究的基本程序
      • 一、选择研究课题
      • 二、提出研究设想
      • 三、搜集整理资料
      • 四、撰写研究报告(或学术成果)
      • 五、验证评价研究成果
    • 第三节 思想政治教育研究的方法和技巧
      • 一、研究的方法
      • 二、研究的技巧
  • 第十六章 思想政治教育工作者修养提高方法
    • 第一节 教育者修养提高的重要性
      • 一、教育者在教育中的地位和作用
      • 二、教育者的素质决定教育的质量
    • 第二节 教育者修养提高的途径和方法
      • 一、先当学生再当先生
      • 二、建立合理的知识结构
      • 三、把学习、工作、研究结合起来
      • 四、树立良好的教育形象
    • 第三节 教育者的工作艺术
      • 一、努力提高语言文字艺术
      • 二、综合发挥多种工作艺术
      • 三、强化教育效果艺术
  • 阅读文献
  • 修订说明

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