本书是由教育部师范司组织专家审定的有关新课程的通识读本，旨在帮助师范生更好地了解新课程，认同新课程，以便将来更好地参与新课程教学。内容主要包括：新课程的基本理念、新课程的规划及其课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、学习方式及其转变、基于课程标准的有效教学、课程评价制度的创新、课程资源的开发与利用、课程管理体制的创新、普通高中学分制管理、校本课程的开发、综合实践活动的定位与设计、新课程与教师专业发展等１４讲。本书全面反映最新研究成果，致力于以全新的方式设计与呈现，以新课程的理念阐述新课程。
本书可作各级师范院校各学科、专业通用教材，也可作在职中小学教师自学进修参考用书。
- 前辅文
- 第1讲 新课程的基本理念
- 引言:走向创新——民族的希望与教育的使命
- 第一节 关注学生作为“整体的人”的发展
- 第二节 统整学生的生活世界与科学世界
- 第三节 寻求学生主体对知识的建构
- 第四节 创建富有个性的学校文化
- 第2讲 新课程的规划及其课题
- 引言:我所希望的新课程
- 第一节 新课程规划的背景
- 第二节 新课程的规划
- 第三节 新课程规划涉及的课题
- 第3讲 课程目标与课程结构
- 引言:我们需要什么样的毕业生
- 第一节 课程目标
- 第二节 课程结构
- 第三节 新课程的结构与特点
- 第4讲 国家课程标准及其意义
- 引言:数学教师的故事
- 第一节 国家课程标准及其框架
- 第二节 课程标准的陈述
- 第三节 国家课程标准的意义
- 第5讲 新教材的设计与呈现
- 引言:我看新教材
- 第一节 新课程理念指导下的教材转型
- 第二节 以学习为中心的教材设计与呈现
- 第6讲 学习方式及其转变
- 引言:11岁小学生通过大学英语四级考试
- 第一节 学习方式及其意义
- 第二节 自主学习
- 第三节 合作学习
- 第四节 探究学习
- 第7讲 基于课程标准的有效教学
- 引言:新课程背景下老师该如何上课?
- 第一节 基于课程标准的教学
- 第二节 有效教学的框架
- 第三节 主要教学行为策略
- 第8讲 课程评价制度的创新
- 引言:失范的统考
- 第一节 从“外部评价”走向“内部评价”
- 第二节 教学评价
- 第三节 学习评价
- 第四节 方案评价
- 第9讲 课程资源的开发与利用
- 引言:“错误”也是课程资源
- 第一节 课程资源概述
- 第二节 开发和利用课程资源的基本理念
- 第三节 开发和利用课程资源的原则与途径
- 第10讲 课程管理体制的创新
- 引言:谁来决定儿童的课程
- 第一节 课程管理体制的现实问题
- 第二节 三级课程管理体制的确立
- 第三节 改善我国基础教育课程管理的建议
- 第11讲 普通高中学分制管理
- 引言:众议学分制
- 第一节 学分制及其意义
- 第二节 普通高中新课程学分制方案解读
- 第三节 普通高中实施学分制管理的建议
- 第12讲 校本课程的开发
- 引言:直面这些孩子,我们该怎么办
- 第一节 校本课程开发的理念
- 第二节 校本课程开发的流程
- 第三节 校本课程开发活动的类型
- 第四节 校本课程开发的方案
- 第13讲 综合实践活动的定位与设计
- 引言:给孩子一片自主的天空
- 第一节 综合实践活动的定位
- 第二节 综合实践活动的设计
- 第三节 综合实践活动的案例
- 第14讲 新课程与教师专业发展
- 引言:温家宝总理对教师的期待
- 第一节 新课程背景下教师专业发展的现实需求
- 第二节 教师专业发展的内涵
- 第三节 新课程背景下教师专业发展的基本策略
- 附录一 领域/学科课程改革新方向
- 附录二 基础教育课程改革纲要(试行)
- 后记
