教师活力提升机制——教育生态学视角下的个案研究

样章

作者：

王爽

定价：

48.00 元

版面字数：

270千字

开本：

16开

装帧形式：

平装

页数：

暂无

最新
印次时间：

2026年01月

ISBN：

978-7-04-066485-0

物料号：

66485-00

出版时间：

2026-06-11

读者对象：

高等教育

暂无

目录
- 前辅文
- 第一章教育改革中的教师活力
  - 第一节提升活力是经典议题
    - 一、国家教育改革的政策导向
    - 二、学校办学质量提升的迫切需求
    - 三、中小学教师实现专业发展的必然选择
  - 第二节 “教师活力”及其问题
    - 一、目中有人
    - 二、环境中的人
    - 三、问题的提出
  - 第三节概念界定
    - 一、活力
    - 二、教师活力
    - 三、治理机制
- 第二章教师活力的理论基础及研究综述
  - 第一节理论基础
    - 一、教育生态学理论
    - 二、教育治理理论
  - 第二节国内外相关研究综述
    - 一、关于教师活力的理论研究
    - 二、关于提升教师活力的实践研究
    - 三、关于教师活力的研究述评
- 第三章个案研究：研究方法的选择与设计
  - 第一节研究方法与研究设计
    - 一、研究方法
    - 二、研究思路
  - 第二节案例选取
    - 一、选取缘由
    - 二、学校发展历程
    - 三、具体研究过程
- 第四章教师活力的现状与问题
  - 第一节教师活力的现状
    - 一、教育学生：“粗放”“失调”与“攀比”
    - 二、自我发展：“失活”“伪活”与“脱节”
    - 三、与人交往：“浪费”“失衡”与“封闭”
  - 第二节教师活力现状的生态学分析
    - 一、教师活力的影响因素：限制因子定律
    - 二、教师活力的波动：花盆效应
    - 三、教师活力与学校环境：最适度原则
  - 第三节教师活力现状中的治理问题
    - 一、教化力“失调”：治理标准表面化
    - 二、发展力“流失”：治理手段机械化
    - 三、合作力“失衡”：治理过程碎片化
- 第五章 “教化—发展—合作”：教师活力分析模型
  - 第一节教师活力的“关系”与特性
    - 一、厘清教师活力中的“关系”
    - 二、明晰教师活力的特性
  - 第二节教师活力的发展周期
    - 一、依据：生命周期与适应性循环模型
    - 二、教师活力的发展周期
    - 三、“教化—发展—合作”模型的构建与分析
- 第六章 “引领—支持—调节”：教师活力提升机制及其优化
  - 第一节文化引领：统合—认同机制
    - 一、文化基因：群体“气质”
    - 二、精神领袖：向“排头兵”看齐
    - 三、规范边界：言行的“尺度”
    - 四、统合—认同机制
  - 第二节资源支持：赋能—激励机制
    - 一、物质：保障供给
    - 二、知能：强化输入
    - 三、路径：“皆有可能”
    - 四、赋能—激励机制
  - 第三节关系调节：对话—协同机制
    - 一、关系：松散组合
    - 二、方式：“更大范围的民主”
    - 三、动力：任务驱动
    - 四、对话—协同机制
  - 第四节提升教师活力的治理机制
    - 一、统合—认同机制：浸润“法治”精神
    - 二、赋能—激励机制：实现“自治”与“共治”
    - 三、对话—协同机制：发挥学校“元治”作用
    - 四、分析框架：提升教师活力的三维治理机制
  - 第五节提升教师活力的治理机制的优化
    - 一、鉴往知来：对提升教师活力的治理机制的反思
    - 二、优化升级：着眼未来的整体优化
- 余论对教师活力的再认识
  - 第一节教师，攀缘在活力的峭壁上
    - 一、自燃者：问渠那得清如许
    - 二、点燃者：随风潜入夜
    - 三、助燃者：可上九天揽月
    - 四、共燃者：独乐乐不如众乐乐
  - 第二节从生活中来，到生活中去
    - 一、发现：时空折叠，万物生长
    - 二、游戏：愉快地生活
    - 三、欣赏：切换“播放”与“暂停”键
- 结语生生不息美美与共
- 参考文献
- 索引