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省域终身教育现代化研究——以湖南为例

样章
作者：
蒋书同
定价：
38.00元
ISBN：
978-7-04-061272-1
版面字数：
220.000千字
开本：
16开
全书页数：
暂无
装帧形式：
平装
重点项目：
暂无
出版时间：
2024-04-08
读者对象：
教育教学研究
一级分类：
教育教学研究
暂无
  • 前辅文
  • 绪论
    • 一、“终身教育”发展演变的历程
    • 二、终身教育概念的内涵与外延
    • 三、湖南终身学习体系现代化研究背景
  • 第一章 终身教育思潮的产生及意义
    • 第一节 终身教育思潮的产生
      • 一、终身教育思潮产生的时代背景
      • 二、终身教育成为世界教育发展的总趋势
    • 第二节 终身教育的基本特征
      • 一、终身教育的本质特征
      • 二、终身教育体系的区别特征
      • 三、终身教育理论的先天缺陷
    • 第三节 终身教育理论的积极意义
      • 一、终身教育理论蕴含的进步因素
      • 二、终身教育理论的历史意义
      • 三、终身教育理论的现实意义
  • 第二章 国外终身教育发展勾勒
    • 第一节 国外终身教育发展的基本情况
      • 一、理论研究
      • 二、实践探索
      • 三、制度保证
    • 第二节 国外终身教育发展的典型案例
      • 一、美国：多方位、立体化发展终身教育
      • 二、欧盟：打造标准，因地制宜推进终身教育
      • 三、日本：多措并举，致力构建地方终身教育体系
    • 第三节 国外终身教育发展的成功经验
      • 一、健全的法规政策
      • 二、专门的经费投入
      • 三、完善的管理体系
      • 四、广泛的社会参与
      • 五、灵活的休假制度
      • 六、多元的实施载体
      • 七、丰富的共享资源
      • 八、务实的学习内容
      • 九、优良的师资队伍
      • 十、多样化的存在方式
  • 第三章 湖南终身教育发展历程
    • 第一节 中华人民共和国成立前湖南社会教育的兴起与发展
      • 一、古代湖南地区社会教育的兴起
      • 二、近代湖南社会教育的初步发展
      • 三、现代湖南社会教育的崛起
    • 第二节 中华人民共和国成立后湖南成人教育的勃兴与昌盛
      • 一、中华人民共和国成立和社会主义基本制度确立时期的湖南成人教育(1949-1956)
      • 二、社会主义建设的艰辛探索和曲折发展时期的湖南成人教育(1956-1978)
      • 三、改革开放与中国特色社会主义制度创立时期的湖南成人教育(1978-2000)
    • 第三节 21世纪初湖南社区教育的探索与实践
      • 一、湖南社区教育的发展历程
      • 二、湖南社区教育的有效做法
      • 三、湖南社区教育的优秀案例
  • 第四章 湖南终身教育发展模式
    • 第一节 颇具湖南特色的职工教育“九九九六”模式
      • 一、湖南职工教育的基本情况
      • 二、湖南职工教育的“九九九六”模式
      • 三、湖南职工教育的突出成效
    • 第二节 基于终身教育的农村教育“农科教”结合实践
      • 一、湖南农村教育的发展脉络
      • 二、三教统筹、农科教结合的典型案例
      • 三、三教统筹、农科教结合的发展瓶颈
    • 第三节 享誉全国的终身教育发展“湖南经验”
      • 一、桃江经验
      • 二、东安经验
      • 三、汨罗“素质教育”
      • 四、职业教育“湖南标准”
      • 五、乡村教师队伍建设“湖南经验”
  • 第五章 湖南终身学习体系构建
    • 第一节 湖南终身学习体系现代化的现实基础
      • 一、湖南终身教育发展的成绩与做法
      • 二、湖南终身教育发展的困难和不足
    • 第二节 湖南终身学习体系现代化的总体要求
      • 一、指导思想
      • 二、基本理念
      • 三、主要原则
      • 四、战略目标
    • 第三节 湖南终身学习体系现代化的重点任务
      • 一、加强基础能力建设
      • 二、整合社会教育资源
      • 三、完善终身学习服务平台
      • 四、建立全民终身学习制度环境
      • 五、提高服务重点人群的能力
    • 第四节 湖南终身学习体系现代化的治理策略
      • 一、建立政府管理、社会参与、多方协作的现代治理模式
      • 二、健全政府投入、学习者分担、多渠道筹措的经费投入体制
      • 三、建设专兼结合、志愿者为主、素质优良的教学服务团队
      • 四、构建时间保证、学分累计、督导考核的评价监管机制
      • 五、培育凝聚共识、学习者为本、全民参与的终身学习文化
  • 第六章 当前终身教育“三教”改革
    • 第一节 终身教育师资队伍建设
      • 一、终身教育教师角色定位
      • 二、终身教育教师队伍面临的主要问题
      • 三、终身教育师资队伍建设的应对策略
    • 第二节 终身教育课程资源开发
      • 一、课程资源开发的基本原则
      • 二、课程资源开发的主要思路
      • 三、课程资源开发的实践反思
    • 第三节 终身教育教学方法创新
      • 一、成人学习者的特点
      • 二、成人学习动机的开发
      • 三、国外教学方法分类举隅
  • 第七章 现代终身教育发展展望
    • 第一节 现代终身教育的发展
      • 一、当前世界的深刻变化
      • 二、现代终身教育的发展趋势
      • 三、现代终身教育的主要特征
    • 第二节 现代终身教育的远景描述
      • 一、终身教育成为国家重大发展战略
      • 二、建成了全民学习、终身学习的学习型社会
  • 附录：面向中国教育现代化2035的省域终身学习体系现代化相关问题研究

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