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学前教育学(第三版)

“十四五”职业教育国家规划教材

作者:
张兰香
定价:
31.80元
ISBN:
978-7-04-051865-8
版面字数:
0.000千字
开本:
16开
全书页数:
暂无
装帧形式:
平装
重点项目:
“十四五”职业教育国家规划教材
出版时间:
2019-05-31
读者对象:
高等职业教育
一级分类:
文化教育大类
二级分类:
教育类
三级分类:
学前教育

本书是“十四五”职业教育国家规划教材,高等职业教育课-岗-证一体化新形态教材。

本书根据教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件的精神,系统地阐述了学前教育学的基础知识,涉及学前教育学的产生和发展,学前教育的目标、内容和方法,幼儿园的课程及学前教育的实施,现代儿童观、教育观和教师观的发展,学前教育环境,幼小衔接,学前教育评价等方面。本书试图把抽象的理论阐述和幼儿教育实践中的具体问题相结合,在文中多处配有“阅读资料”“案例分析”“实践活动”等栏目。

本书可作为高职高专院校、五年制高职、职教本科、继续教育、中职学前教育专业的教材,也可作为社会从业人士的业务参考书及培训用书。

本书配套建设有数字课程和二维码链接的视频资源。学习者可以登录“智慧职教” 网站(www.icve.com.cn) 浏览课程资源,详见“智慧职教服务指南”。教师可以发送邮件至编辑邮箱gaojiaoshegaozhi@163.com 获取教学课件。

  • 前辅文
  • 第一章 绪论
    • 第一节 学前教育及价值
      • 一、 学前教育的概念
      • 二、 学前教育的类型及特点
      • 三、 学前教育的价值
    • 第二节 学前教育学产生与发展
      • 一、 学前教育学的概念
      • 二、 学前教育学的研究对象、内容和任务
      • 三、 学前教育学的产生和发展
    • 第三节 学习和研究学前教育学的方法
      • 一、 学习学前教育学的方法
      • 二、 学前教育学的研究方法
    • 本章小结
    • 同步测试
  • 第二章 学前教育的目标、内容和方法
    • 第一节 学前教育的目标
      • 一、 教育目的
      • 二、 学前教育目标
      • 三、 制定学前教育目标的依据
      • 四、 我国学前教育目标的特点
    • 第二节 学前教育的内容
      • 一、 我国幼儿园的教育内容
      • 二、 幼儿园教育内容的选择
      • 三、 幼儿园教育内容的组织
    • 第三节 学前教育教学方法
      • 一、 活动教育法
      • 二、 直观教育法
      • 三、 语言教育法
    • 本章小结
    • 同步测试
  • 第三章 学前课程
    • 第一节 学前课程概述
      • 一、 课程的概念
      • 二、 学前课程
      • 三、 幼儿园课程的特点
    • 第二节 学前课程的类型
      • 一、 分科课程
      • 二、 综合课程
      • 三、 领域课程
      • 四、 活动课程
    • 第三节 幼儿园课程的设计
      • 一、 课程目标
      • 二、 课程内容
      • 三、 课程组织
      • 四、 课程评价
    • 本章小结
    • 同步测试
  • 第四章 学前教育活动的组织与指导
    • 第一节 游戏活动
      • 一、 学前儿童游戏的内涵与特征
      • 二、 学前儿童游戏的功能
      • 三、 学前儿童游戏的类型
      • 四、 学前儿童游戏的指导
    • 第二节 学习活动
      • 一、 学习的概念及意义
      • 二、 幼儿学习活动的特点
      • 三、 影响幼儿学习的因素
      • 四、 幼儿园安排学习活动的原则
      • 五、 区域活动
      • 六、 集体学习活动的指导方法
    • 第三节 生活活动
      • 一、 生活活动的意义和作用
      • 二、 一日生活的安排与要求
      • 三、 生活活动的组织原则
      • 四、 生活活动的指导方法
    • 本章小结
    • 同步测试
  • 第五章 学前儿童与教师
    • 第一节 学前儿童
      • 一、 走近儿童
      • 二、 儿童观
      • 三、 树立正确的儿童观
    • 第二节 幼儿教师
      • 一、 幼儿教师的职业特点
      • 二、 幼儿教师的职业素养
      • 三、 幼儿教师的专业化标准
      • 四、 幼儿教师的专业发展
    • 第三节 学前儿童与教师的关系
      • 一、 师幼关系的内涵
      • 二、 教师与儿童的良性互动
    • 本章小结
    • 同步测试
  • 第六章 学前教育环境
    • 第一节 学前教育的生态环境
      • 一、 环境与生态环境
      • 二、 学前教育的生态环境
    • 第二节 幼儿园环境
      • 一、 幼儿园环境的概念
      • 二、 幼儿园环境的特点
      • 三、 幼儿园环境的创设
    • 本章小结
    • 同步测试
  • 第七章 家庭、社区与学前教育
    • 第一节 家庭学前教育
      • 一、 家庭教育
      • 二、 学前儿童家庭教育的内容
    • 第二节 社区学前教育
      • 一、 社区教育
      • 二、 我国社区学前教育存在的问题
      • 三、 社区应积极参与学前儿童教育实践
    • 本章小结
    • 同步测试
  • 第八章 幼儿园与小学教育的衔接
    • 第一节 幼儿园与小学衔接的意义
      • 一、 幼儿园与小学衔接的含义
      • 二、 幼儿园与小学衔接的意义
      • 三、 幼儿园与小学两个教育阶段存在的坡度
    • 第二节 幼儿园与小学衔接的实践
      • 一、 我国幼儿园与小学衔接中的问题
      • 二、 我国幼儿园与小学衔接的对策
      • 三、 西方发达国家促进幼小衔接的举措
    • 本章小结
    • 同步测试
  • 第九章 学前教育评价
    • 第一节 学前教育评价概述
      • 一、 学前教育评价的概念和意义
      • 二、 学前教育评价的内容范围
      • 三、 学前教育评价的功能
      • 四、 学前教育评价的类型
    • 第二节 学前教育评价的实施
      • 一、 学前教育评价的基本原则
      • 二、 学前教育评价的基本过程
      • 三、 学前教育评价的基本方法
    • 本章小结
    • 同步测试
  • 推荐阅读书目
  • 参考文献

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