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现代写作教程(第四版)


作者:
董小玉、刘海涛主编
定价:
41.00元
ISBN:
978-7-04-059824-7
版面字数:
390.000千字
开本:
16开
全书页数:
暂无
装帧形式:
平装
重点项目:
暂无
出版时间:
2023-10-16
读者对象:
高等教育
一级分类:
文化素质教育
二级分类:
应用写作

本书是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果,也是普通高等教育“十一五”“十二五”国家级规划教材,由我国写作学界的中青年学术骨干编写。全书分绪论以及上、中、下三编,共十一章。它吸纳了近些年来写作学科建设的新成果,紧密结合当前的写作实践,以新的视角、新的范例,具体深刻地论述了写作原理、写作文体和写作教学,形成了高等院校写作学科新的教学体系。本书既有理论的指导性,又有实践的示范性,教学操作性强,适应了加强学生综合素质培养的教学需求。本书既可作为高等院校文科学生的教科书,也可作为理科、工科学生的选修教材,还可以供中小学语文教师和社会读者阅读。

  • 前辅文
    • 第一章 绪论
      • 第一节 现代写作的含义与作用
        • 一、 现代写作的含义
        • 二、 现代写作的作用
      • 第二节 现代写作的特性
        • 一、 个体的创造性
        • 二、 实践的操作性
        • 三、 动态的综合性
      • 第三节 高师现代写作课的任务
        • 一、 掌握写作理论
        • 二、 提升综合素质
        • 三、 增强教练本领
      • 第四节 《现代写作教程》的框架体系与学习方法
        • 一、 《现代写作教程》的框架体系
        • 二、 现代写作“教”与“学”的方法
      • [思考与练习]
  • 上编 写作原理论
    • 第二章 写作主体与客体
      • 第一节 写作主体素质
        • 一、 写作主体的生活积淀
        • 二、 写作主体的学识修养
        • 三、 写作主体的人格品位
        • 四、 写作主体的审美素养
      • 第二节 写作主体的能力
        • 一、 写作主体的观察能力
        • 二、 写作主体的感受能力
        • 三、 写作主体的思维能力
        • 四、 写作主体的想象能力
      • 第三节 写作客体的构成
        • 一、 对象化的自然景观
        • 二、 群体化的社会生活
        • 三、 个体化的人生状态
        • 四、 外在化的精神产品
      • 第四节 写作主客体的关系
        • 一、 写作主客体的对照关系
        • 二、 写作主客体的同型关系
        • 三、 写作主客体的双向建构
        • 四、 写作主客体联系的中介
      • [思考与练习]
    • 第三章 写作载体与受体
      • 第一节 写作载体的内质
        • 一、 材料的含义与作用
        • 二、 材料的选择与使用
        • 三、 主题的含义与特性
        • 四、 提炼主题的要求与方法
      • 第二节 写作载体的外形
        • 一、 结构的含义与形式
        • 二、 结构的单位与要求
        • 三、 语言的特性与功能
        • 四、 语言的要求与素养
      • 第三节 写作受体解读的特征
        • 一、 写作受体解读的素质
        • 二、 写作受体解读的特征
        • 三、 写作受体解读的原则与方法
      • 第四节 写作受体与写作载体的关系
        • 一、 写作受体对写作载体的选择
        • 二、 写作载体对写作受体的制约
        • 三、 写作受体与载体的双向建构
      • [思考与练习]
    • 第四章 写作行为过程
      • 第一节 写作感知
        • 一、 写作感知的特性
        • 二、 写作感知的过程
        • 三、 写作感知的方法
      • 第二节 写作运思
        • 一、 写作运思的特性
        • 二、 写作运思的过程
        • 三、 写作运思的方式
      • 第三节 写作行文
        • 一、 写作行文的特性
        • 二、 写作行文的过程
        • 三、 写作行文的方法
      • [思考与练习]
  • 中编 写作文体论
    • 第五章 写作表达方式与技法
      • 第一节 写作表达方式
        • 一、 叙述的视角与方法
        • 二、 描写的类别与要求
        • 三、 抒情的方式与要求
        • 四、 议论的要素与方法
        • 五、 说明的分类与方法
      • 第二节 传统常用写作技法
        • 一、 聚焦与立骨
        • 二、 悬念与那辗
        • 三、 巧合与误会
      • 第三节 现代常用写作技法
        • 一、 意识流与蒙太奇
        • 二、 反讽与黑色幽默
        • 三、 象征与变形
      • 第四节 写作技法的辩证艺术
        • 一、 正与反
        • 二、 虚与实
        • 三、 抑与扬
        • 四、 张与弛
        • 五、 断与续
      • [思考与练习]
    • 第六章 新闻文体
      • 第一节 消息
        • 一、 消息的界说和源流
        • 二、 消息的类别和特征
        • 三、 消息的写作
      • 第二节 通讯
        • 一、 通讯的界说与源流
        • 二、 通讯的类别与特征
        • 三、 通讯的写作
      • 第三节 深度报道
        • 一、 深度报道的界说与源流
        • 二、 深度报道的类别与特征
        • 三、 深度报道的写作
      • [思考与练习]
    • 第七章 文学文体
      • 第一节 散文
        • 一、 散文的界说与分类
        • 二、 散文的审美特征
        • 三、 散文的写作
      • 第二节 诗歌
        • 一、 诗歌的界说与分类
        • 二、 诗歌的审美特征
        • 三、 诗歌的写作
      • 第三节 小说
        • 一、 小说的界说与分类
        • 二、 小说的审美特征
        • 三、 小说的写作
      • 第四节 戏剧文学
        • 一、 戏剧文学的界说与分类
        • 二、 戏剧文学的审美特征
        • 三、 戏剧文学的写作
      • 第五节 影视文学
        • 一、 影视文学的界说与分类
        • 二、 影视文学的审美特征
        • 三、 影视文学的写作
      • [思考与练习]
    • 第八章 理论文体
      • 第一节 社会评论
        • 一、 社会评论的界说
        • 二、 社会评论的类别
        • 三、 社会评论的特征
        • 四、 社会评论的写作
      • 第二节 文艺评论
        • 一、 文艺评论的界说
        • 二、 文艺评论的类别
        • 三、 文艺评论的特征
        • 四、 文艺评论的写作
      • 第三节 学术论文
        • 一、 学术论文的界说
        • 二、 学术论文的类别
        • 三、 学术论文的特征
        • 四、 学术论文的写作
      • [思考与练习]
    • 第九章 应用文体
      • 第一节 行政公文
        • 一、 行政公文概述
        • 二、 几种常用行政公文的写作
      • 第二节 事务文书
        • 一、 事务文书概述
        • 二、 常用事务文书的写作
      • 第三节 教学文书
        • 一、 教学文书概述
        • 二、 常用教学文书的特点与写作
      • [思考与练习]
  • 下编 写作教学论
    • 第十章 现代写作教学概观
      • 第一节 现代写作教学的发展趋势
        • 一、 教学观念的现代化
        • 二、 教学体系的适时应变
        • 三、 高科技手段的运用
        • 四、 人文素质的培养
      • 第二节 有代表性的现代写作教材
        • 一、 写作教材的继承期
        • 二、 写作教材的发展期
        • 三、 写作教材的综合期
        • 四、 写作教材的锤炼期
      • 第三节 现代写作教学原理
        • 一、 革故鼎新的写作教学思路
        • 二、 “文本”论与“人本”论
        • 三、 “技能”论与“智能”论
        • 四、 静态系统与动态系统
        • 五、 写作教学核心原理的确立
      • 第四节 各具特色的写作教学体系
        • 一、 写作知识——训练教学体系
        • 二、 写作智能——技能训练体系
        • 三、 写作教学体系的系统工程
        • 四、 题型写作教学体系
        • 五、 写作精品课程建设
      • [思考与练习]
    • 第十一章 中学作文教学原理
      • 第一节 中学作文教学的原则
        • 一、 注重基础,适应发展
        • 二、 循序渐进,扶而后放
        • 三、 读写并举,悟文析法
        • 四、 综合培养,全面发展
      • 第二节 中学作文教学的过程
        • 一、 作文命题
        • 二、 审题指导
        • 三、 作文批改
        • 四、 作文讲评
      • 第三节 中学作文教学中的思维训练
        • 一、 思维能力是作文能力的核心
        • 二、 作文教学中的思维训练
      • 第四节 中学作文教学评价
        • 一、 作文教学要有正确的评价观
        • 二、 作文评价的基本内容
        • 三、 作文教学评价的常见形式
      • [思考与练习]

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