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大学加速经济发展——须使知识交换奏效

样章
作者：
Edward Crawley等著 查建中，李琦，查强 等译
定价：
88.00元
ISBN：
978-7-04-059800-1
版面字数：
350.000千字
开本：
16开
全书页数：
暂无
装帧形式：
假精装
重点项目：
暂无
出版时间：
2023-05-15
读者对象：
高等教育
一级分类：
文化素质教育
二级分类：
文化素质教育
暂无
  • 前辅文
  • 第1章 大学对经济发展的影响
    • 1.1　本书方法的介绍和概述
      • 1.1.1　大学备受期待
      • 1.1.2　我们的工作可以帮助大学适应社会需求
      • 1.1.3　我们的方法是务实的
      • 1.1.4　本书的主要贡献是可操作的议程
    • 1.2　大学的适应性和面临的新期待
      • 1.2.1　从大学的坚韧性及适应性历史出发，大学正在奋起迎接挑战
      • 1.2.2　政府对大学的社会影响力有明确的期待
      • 1.2.3　大学正在响应这些期待
    • 1.3　大学对经济发展的影响
      • 1.3.1　经济发展指标彰显大学的重要影响
      • 1.3.2　创新的经济影响
      • 1.3.3　大学更广泛的经济影响力
    • 1.4 大学的经济影响力源自知识交换
      • 1.4.1　创新与创业是经济发展的前置活动
      • 1.4.2　知识交换加速创新
    • 1.5 高等教育对社会发展更为广泛的影响
      • 1.5.1　与研究型大学相关的经济发展
      • 1.5.2　所有类型的学术机构都会促进经济发展
      • 1.5.3　社会发展受益于所有的大学学科
    • 1.6 本章总结与本书综述
    • 参考文献
  • 第2章　知识交换的系统性方法
    • 2.1　知识交换能促使经济发展
    • 2.2　面向经济发展的知识交换的本质特征
      • 2.2.1　大学及其合作伙伴受益于知识交换
      • 2.2.2　跨越边界交换关于需求和成果的知识
      • 2.2.3　知识交换的人文和文化特征
    • 2.3　加强知识交换的系统方法
      • 2.3.1　系统的知识交换的三个关键行动
      • 2.3.2　确定合作伙伴和他们对知识的需求
      • 2.3.3　以关切度和敏感度来开展大学活动
      • 2.3.4　主动交换知识，倡导知识应用
    • 2.4　产生知识成果的有效学术实践
      • 2.4.1　知识交换涉及的学术实践
      • 2.4.2　11种有效的学术实践
    • 2.5　教育作为知识交换的系统方法
      • 2.5.1　教育领域、领域的合作伙伴和它们的需求
      • 2.5.2　大学响应教育需求的一类方法
      • 2.5.3　教育成果交换的主动过程
    • 2.6　科研作为知识交换的系统方法
      • 2.6.1　科研领域的合作伙伴及它们的需求
      • 2.6.2　大学响应科研需求的一类方法
      • 2.6.3　交换研究成果的主动过程
    • 2.7　催化创新作为知识交换的系统方法
      • 2.7.1　催化创新、其合作伙伴及它们的需求
      • 2.7.2　大学应对催化创新需求的一种方法
      • 2.7.3　交流创新成果的主动过程
    • 2.8　加强知识交换所需的变革及本章总结
    • 参考文献
  • 第3章　教育与知识交换
    • 3.1　简介
      • 3.1.1　教育的目标
      • 3.1.2　背景与机遇
      • 3.1.3　教育的学术实践
    • 3.2　集成化的课程体系
      • 3.2.1　面向知识交换的课程设计
      • 3.2.2　让利益相关者参与确定专业的学习成果目标
      • 3.2.3　将功能和进展关联起来的课程设计
      • 3.2.4　将日常生活的基础知识和专业技能相结合
      • 3.2.5　鼓励课外活动
    • 3.3　为学而教
      • 3.3.1　学习以应对新挑战
      • 3.3.2　建设性地对接学习成果、学习活动和评估
      • 3.3.3　激发主动学习
      • 3.3.4　数字化和混合学习
      • 3.3.5　学会学习
    • 3.4　新兴思想与跨学科思想的教育
      • 3.4.1　知识边界上的教育
      • 3.4.2　及时将新发现转移到教育
      • 3.4.3　跨学科领域的教育
      • 3.4.4　新课程的制度化
    • 3.5　创新准备
      • 3.5.1　让年轻专业人士取得成功
      • 3.5.2　创新创业教育
      • 3.5.3　创新管理的教育
      • 3.5.4　科技领导力教育
    • 3.6　本章总结
    • 参考文献
  • 第4章　研究与知识交换
    • 4.1　引言
      • 4.1.1　研究的目标
      • 4.1.2　背景和机遇
      • 4.1.3　研究的学术实践
    • 4.2　有影响力的基础研究
      • 4.2.1　有影响力的基础研究的范围
      • 4.2.2　使研究人员参与“有影响力的基础研究”实践
      • 4.2.3　识别应用导向的基础研究机会
      • 4.2.4　在学术界和合作伙伴社区传播成果
      • 4.2.5　与决策和资助机构沟通
    • 4.3　学科内部和跨学科的合作研究
      • 4.3.1　合作动机
      • 4.3.2　跨学科和方法的合作
      • 4.3.3　基于资源互补的合作研究
      • 4.3.4　高价值成果的期待可补偿合作研究的困难
      • 4.3.5　人际互动是有效合作的基础
    • 4.4　研究、教育和创新中心
      • 4.4.1　直接解决社会问题
      • 4.4.2　确定对社会有影响力的问题
      • 4.4.3　建立综合社区
      • 4.4.4　在真实环境中开发成果并测试
      • 4.4.5　中心的建设与管理
    • 4.5　本科生和研究生研究人员
      • 4.5.1　重塑培养学生研究人员的学徒制模式
      • 4.5.2　研究生研究人员
      • 4.5.3　本科生研究人员
      • 4.5.4　学生对研究创新潜力的评估
    • 4.6　本章总结
    • 参考文献
  • 第5章　催化创新与知识交换
    • 5.1　简介
    • 5.1.1 催化创新的若干目标
      • 5.1.2　背景和机遇
      • 5.1.3　催化创新的学术实践
    • 5.2　促熟发现和创造
      • 5.2.1　提高发现和创造的成熟度
      • 5.2.2　巩固并促熟发现和早期创造
      • 5.2.3　为创造所延伸出来的产品确定市场
      • 5.2.4　概念验证的演示
    • 5.3　促进对话和协议
      • 5.3.1　与合作伙伴进行知识交换的重要性
      • 5.3.2　通过系统对话了解合作伙伴的长期需求
      • 5.3.3　让合作伙伴了解大学近期成果
      • 5.3.4　通过开放的非正式联系与合作伙伴交换创造
      • 5.3.5　通过正式协议与产业交换创造成果
    • 5.4 基于大学的创业
      • 5.4.1　成为创业者
      • 5.4.2　创业框架、经验和指导
      • 5.4.3　创立基于发现与创造成果的成功企业
      • 5.4.4　初创企业的孵化器、设施和种子资金
      • 5.4.5　专业创业网络
    • 5.5 本章总结
    • 参考文献
  • 第6章　综合的知识交换
    • 6.1　简介
    • 6.2　案例研究：新加坡科技与设计大学（SUTD）
      • 6.2.1　SUTD推进知识前沿并培养立足技术的领军人物和发明家
      • 6.2.2　新加坡科技与设计大学案例分析
    • 6.3　案例研究：伦敦大学学院（UCL）
      • 6.3.1　伦敦大学学院的研究、教育、创新的集成化模式
      • 6.3.2　伦敦大学学院案例分析
    • 6.4　案例研究：智利天主教大学（PUCC）
      • 6.4.1　四叶草：PUCC面向创新型经济的一个变革性的计划
      • 6.4.2　智利天主教大学案例分析
    • 6.5　综合型案例的观察与本章总结
  • 第7章　支持适应型大学的学术使命
    • 7.1　导言
      • 7.1.1　适应型大学支持利于创新的学术实践
      • 7.1.2　支持性实践
      • 7.1.3　具有多孔边界的大学
    • 7.2　吸引利益相关方参与
      • 7.2.1　扩展使命的更广泛的利益相关方群体
      • 7.2.2　外部利益相关方的识别和参与
      • 7.2.3　利益相关方的参与和影响
    • 7.3　推动文化演进
      • 7.3.1　推动文化演进，支持扩展使命
      • 7.3.2　促使社区参与文化讨论
      • 7.3.3　塑造一致的学生子文化
    • 7.4　使命和战略规划
      • 7.4.1　面向包含创新任务的新使命来修改大学战略
      • 7.4.2　通过参与和证据制定战略
      • 7.4.3　确定优先工作排序、举措及合作
    • 7.5　治理
      • 7.5.1　大学的良好治理
      • 7.5.2　更新治理方式
      • 7.5.3　更新政策、预算编制、组织
    • 7.6　教职员工资源和能力
      • 7.6.1　教职和专业人员是核心资产
      • 7.6.2　履行扩展使命的教职及专业人员
      • 7.6.3　招聘、录用和职业发展
    • 7.7　学术设施
      • 7.7.1　支持和适应创新使命扩展的设施
      • 7.7.2　教育与社区设施
      • 7.7.3　研究与催化创新的设施
    • 7.8　本章总结
    • 参考文献
  • 第8章　适应性大学的评估与标准
    • 8.1 导言
      • 8.1.1 与经济发展相关的评估和行动
      • 8.1.2 基于社区目标的评估
      • 8.1.3 评估与师资标准的实践
    • 8.2 计划评估
      • 8.2.1 评估的优势和面临的变化挑战
      • 8.2.2 计划评估设计中的因素
      • 8.2.3 对教育的评估
      • 8.2.4 对研究工作的评估
      • 8.2.5 对催化创新的评估
      • 8.2.6 专业的评审、标定、认可和排名
    • 8.3 师资标准和认可
      • 8.3.1 将标准作为一种软协调手段
      • 8.3.2 教育、研究和催化创新工作的标准
      • 8.3.3 适应性大学中的认可
    • 8.4 本章总结
    • 参考文献
  • 第9章　合作伙伴与适应性大学的协调一致
    • 9.1 合作伙伴的协调一致
      • 9.1.1 互惠协调原则
      • 9.1.2 知识交换中的合作伙伴
      • 9.1.3 积极性合作伙伴的实践
    • 9.2 产业及中小企业的协调一致
      • 9.2.1 产业和企业与大学要相互了解
      • 9.2.2 产业及中小企业如何支持大学
      • 9.2.3 产业如何通过有效地吸收大学成果获益
    • 9.3 政府及社区的协调一致
      • 9.3.1 政府及社区与大学相互了解
      • 9.3.2 政府及社区如何支持大学？
      • 9.3.3　政府和社区如何通过参与合作并有效吸收大学成果而获益
    • 9.4 慈善机构及校友的协调一致
    • 9.4.1 慈善机构及校友与大学相互了解
    • 9.4.2 慈善机构如何支持大学
    • 9.5 本章总结
    • 参考文献
  • 第10章　在适应性大学推行变革
    • 10.1 实施变革
      • 10.1.1 变革的必要性和可能性
      • 10.1.2 支持变革的要素
      • 10.1.3 变革是适合所有大学的通用过程
    • 10.2 现存大学的变革
      • 10.2.1 外部的持久与内部的热忱
      • 10.2.2 利用大学文化的优势
      • 10.2.3 变革管理
    • 10.3 大学体系的变革
      • 10.3.1 为大学体系变革创造条件
      • 10.3.2 全体系变革方法
    • 10.4 新办大学
      • 10.4.1 大学是知识型初创企业
      • 10.4.2 启动组织和支持实践
      • 10.4.3 启动学术实践
    • 10.5 本章总结
    • 参考文献
  • 作者简介
  • 词汇表

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