本书是全国教育科学“十一五”国家课题——“我国高校应用型人才培养模式研究”的子课题“高等学校计算机应用型人才培养模式研究”的研究成果。全书共分3章，第1章阐述了国外本科教育的主要发展历程、人才培养模式、共同特征及中国特色本科人才培养模式的构建；第2章围绕计算机科学与技术专业本科教育教学改革，构建了本科人才的专业核心能力知识领域和专业实践教学体系；第3章给出了计算机科学与技术专业本科典型人才培养方案的具体案例，包括北京联合大学基于IBL的ILT（Integrated Learning and Training ,学习训练一体化）人才培养方案、合肥学院基于FH的模块化人才培养方案、金陵科技学院基于CDIO工程教育模式的 “三用&rdquo
- 目录
- 第1章 应用型本科教育的发展
- 1.1 应用型本科教育的产生与发展
- 1.1.1 应用型本科教育的产生
- 1.1.2 我国应用型本科教育发展历程
- 1.1.3 21世纪的应用型本科教育理念
- 1.1.4 我国高等教育分类发展和应用型本科教育的起步
- 1.2 国内外应用型本科教育人才培养模式
- 1.2.1 德国的FH模式
- 1.2.2 国际工程教育的CDIO模式
- 1.2.3 澳大利亚的IBL模式
- 1.2.4 北京联合大学的应用性本科人才培养模式
- 1.2.5 上海的技术本科模式
- 1.3 应用型本科教育人才培养的共同特征
- 1.4 构建中国特色的应用型本科教育人才培养模式
- 第2章 计算机科学与技术专业的应用型本科教育
- 2.1 计算机科学与技术专业应用型本科教育教学改革
- 2.1.1 教育部计算机科学与技术专业规范
- 2.1.2 以专业规范为基础的教学改革
- 2.2 计算机科学与技术专业应用型本科人才需求和培养目标
- 2.2.1 信息社会对计算机专业应用型本科人才的需求
- 2.2.2 专业培养目标和人才规格
- 2.2.3 应用型人才能力需求层次、方向模型
- 2.3 计算机科学与技术专业应用型本科人才知识和能力体系
- 2.4 计算机科学与技术专业培养方向
- 第3章 计算机科学与技术专业应用型本科典型人才培养方案
- 3.1 典型人才培养方案I———基于IBL的ILT人才培养方案
- 3.1.1 教育理念和指导思想
- 3.1.2 人才培养方案
- 3.1.3 实施环境和条件
- 3.1.4 典型课程教学改革案例
- 3.2 典型人才培养方案II———基于FH 的模块化人才培养方案
- 3.2.1 教育理念和指导思想
- 3.2.2 人才培养方案
- 3.2.3 基础建设与实施环境
- 3.2.4 典型课程教学改革案例
- 3.3 典型人才培养方案III———基于CDIO 工程教育模式的“三用”型软件人才培养方案
- 3.3.1 教育理念和指导思想
- 3.3.2 人才培养方案
- 3.3.3 基础建设与实施环境
- 3.3.4 典型课程教学改革案例
- 3.4 典型人才培养方案Ⅳ———面向需求的CRD人才培养方案
- 3.4.1 教育理念和指导思想
- 3.4.2 人才培养方案
- 3.4.3 基础建设与实施环境
- 3.4.4 典型课程教学改革案例
