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教育技术学研究方法基础（第2版）

“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材
样章
作者：
谢幼如 李克东
定价：
38.00元
ISBN：
978-7-04-046738-3
版面字数：
390.000千字
开本：
16开
全书页数：
暂无
装帧形式：
平装
重点项目：
“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材
出版时间：
2017-02-13
读者对象：
高等教育
一级分类：
教育学
二级分类：
教育技术学

本书是“十二五” 普通高等教育本科国家级规划教材。本书共分12章， 主要内容包括教育技术学研究方法概述、教育技术学的研究设计、数据和资料的收集、教育技术实验研究、数据的统计分析、内容分析、社会网络分析、评价研究、行动研究、基于设计的研究、质的研究和研究论文的撰写。每章包括内容结构图、学习建议、拓展资源、练习与思考、研究实践等模块。本书还配套有丰富的学习资源， 以满足学习者的个性化需要。

本书可作为高等学校教育技术学专业本科生相关课程教材， 也可供各级各类教师、教学研究人员、教育信息化从业人员和教育技术工作者阅读。

  • 前辅文
  • 第1章 教育技术学研究方法概述
    • 1.1 科学的研究方法及其特征
      • 1.1.1 科学研究方法的特征
      • 1.1.2 科学研究方法的程序
    • 1.2 教育技术学研究方法体系
      • 1.2.1 经验方法
      • 1.2.2 理论方法
      • 1.2.3 系统科学方法
    • 1.3 教育技术学的研究任务
      • 1.3.1 揭示和发现科学事实
      • 1.3.2 探求科学规律
      • 1.3.3 建立和发展科学理论
    • 1.4 教育技术学研究方法的作用
      • 1.4.1 促进教育技术学科的形成和发展
      • 1.4.2 规范教育技术学科研究
      • 1.4.3 丰富教育技术学科内容
      • 1.4.4 推广运用教育技术学研究成果
    • 1.5 教育技术学研究的内容
      • 1.5.1 教育技术学研究内容概述
      • 1.5.2 典型的教育技术学研究课题介绍
    • 拓展资源
    • 练习与思考
    • 研究实践
  • 第2章 教育技术学的研究设计
    • 2.1 研究课题的选择
      • 2.1.1 研究课题的来源
      • 2.1.2 研究课题选择的原则
    • 2.2 研究变量的确定
      • 2.2.1 研究变量的类型
      • 2.2.2 教育技术学研究中常见的研究变量类型
    • 2.3 研究假设的建立
      • 2.3.1 假设的一般特征及其作用
      • 2.3.2 假设的陈述
    • 2.4 研究样本的抽取
      • 2.4.1 抽样的基本概念
      • 2.4.2 常用的抽样方法
    • 2.5 教育技术学研究方案的撰写
      • 2.5.1 研究方案的内容
      • 2.5.2 典型教育技术学研究方案:“小学科学探究过程的可视化研究”研究方案
    • 拓展资源
    • 练习与思考
    • 研究实践
  • 第3章 数据和资料的收集
    • 3.1 文献检索
      • 3.1.1 文献检索概述
      • 3.1.2 常用的文献检索工具
      • 3.1.3 基于Internet的文献检索
    • 3.2 问卷调查
      • 3.2.1 问卷调查概述
      • 3.2.2 问卷与量表的设计
      • 3.2.3 调查的实施
      • 3.2.4 问卷调查研究案例:高校教育信息化资源建设与共享绩效评价
    • 3.3 结构化观察
      • 3.3.1 结构化观察概述
      • 3.3.2 结构化观察表格的设计
      • 3.3.3 结构化观察的实施与结果的分析
    • 拓展资源
    • 练习与思考
    • 研究实践
  • 第4章 教育技术实验研究
    • 4.1 教育技术实验研究概述
      • 4.1.1 教育技术实验研究的特点
      • 4.1.2 教育技术实验变量的类型与控制
      • 4.1.3 教育技术实验研究的类型
    • 4.2 教育技术实验设计的基本类型
      • 4.2.1 单组前测后测设计
      • 4.2.2 实验组对照组前测后测设计
      • 4.2.3 实验组对照组后测设计
      • 4.2.4 所罗门(Solomon)四组设计
    • 4.3 教育技术实验反应变量的测量
      • 4.3.1 教育技术实验反应变量的选择
      • 4.3.2 教育技术实验反应的测量方法
    • 4.4 教育技术准实验研究
      • 4.4.1 准实验研究的特点
      • 4.4.2 准实验研究的设计
    • 4.5 教育技术实验研究典型案例:智慧学习环境下学生科学探究心智技能训练的实验研究
      • 4.5.1 问题提出
      • 4.5.2 研究设计
      • 4.5.3 研究实施
      • 4.5.4 效果分析
      • 4.5.5 研究结论
    • 拓展资源
    • 练习与思考
    • 研究实践
  • 第5章 数据的统计分析
    • 5.1 教育技术学研究数据的统计描述
      • 5.1.1 统计描述方法概述
      • 5.1.2 总体特征分析——X-S平面分析模型
      • 5.1.3 各层次分布特征分析——利用正态分布进行层次分析
      • 5.1.4 单项内容掌握情况分析——达标度分析
    • 5.2 教育技术学研究数据的统计检验
      • 5.2.1 差异显著性检验原理
      • 5.2.2 大样本平均数差异显著性检验(Z检验)
      • 5.2.3 小样本平均数差异显著性检验(t检验)
      • 5.2.4 计数资料的差异显著性检验(卡方检验)
    • 5.3 SPSS的应用
      • 5.3.1 SPSS概述
      • 5.3.2 SPSS的使用
    • 拓展资源
    • 练习与思考
    • 研究实践
  • 第6章 内容分析
    • 6.1 内容分析概述
      • 6.1.1 内容分析的意义
      • 6.1.2 内容分析的步骤
      • 6.1.3 内容分析类目表格的设计
    • 6.2 内容分析的应用模式
      • 6.2.1 特征分析
      • 6.2.2 发展分析
      • 6.2.3 比较分析
    • 6.3 教育技术学内容分析典型案例:精品视频公开课的教学特征与师生行为的分析
      • 6.3.1 问题提出
      • 6.3.2 研究设计
      • 6.3.3 精品视频公开课的教学特征分析研究
      • 6.3.4 精品视频公开课的师生行为分析研究
      • 6.3.5 研究结论
    • 拓展资源
    • 练习与思考
    • 研究实践
  • 第7章 社会网络分析
    • 7.1 社会网络分析概述
      • 7.1.1 社会网络分析的概念
      • 7.1.2 社会网络分析的特征
      • 7.1.3 社会网络分析在教育技术领域的应用
    • 7.2 社会网络分析方法和工具
      • 7.2.1 社会网络分析过程和方法
      • 7.2.2 社会网络分析工具
    • 7.3 社会网络分析典型案例:基于学习元平台的师生共读活动社会网络分析
      • 7.3.1 研究背景
      • 7.3.2 研究设计
      • 7.3.3 社会网络分析结果
      • 7.3.4 结论与建议
    • 拓展资源
    • 练习与思考
    • 研究实践
  • 第8章 评价研究
    • 8.1 评价研究概述
      • 8.1.1 评价研究的概念
      • 8.1.2 评价研究的基本程序
      • 8.1.3 评价研究的组成要素
      • 8.1.4 评价研究的类型
      • 8.1.5 教育技术评价研究的内容
      • 8.1.6 教育技术评价研究需要注意的问题
    • 8.2 评价指标体系的建立
      • 8.2.1 指标项的形成
      • 8.2.2 评价标准的确立
      • 8.2.3 权重的确定
      • 8.2.4 评价得分的计算
    • 8.3 教育技术评价研究中典型的评价指标体系
      • 8.3.1 中小学“优课”评价指标体系
      • 8.3.2 国家级精品资源共享课评审指标体系
    • 8.4 教育技术评价研究典型案例:电子书包教学应用绩效评价
      • 8.4.1 评价研究概述
      • 8.4.2 评价研究过程
      • 8.4.3 研究数据处理与分析
      • 8.4.4 主要研究结论
    • 拓展资源
    • 练习与思考
    • 研究实践
  • 第9章 行动研究
    • 9.1 行动研究概述
      • 9.1.1 行动研究的意义
      • 9.1.2 行动研究的特征
      • 9.1.3 教育技术行动研究的应用范围
      • 9.1.4 教育技术行动研究需要注意的问题
    • 9.2 行动研究的操作程序
      • 9.2.1 行动研究的操作模式
      • 9.2.2 行动研究的基本环节与操作程序
    • 9.3 教育技术行动研究典型案例:基于电子书包的初中英语口语交际能力培养模式的行动研究
      • 9.3.1 问题提出
      • 9.3.2 基于电子书包的初中英语口语交际能力培养模式雏形
      • 9.3.3 行动研究过程
      • 9.3.4 效果分析
      • 9.3.5 研究结论
    • 拓展资源
    • 练习与思考
    • 研究实践
  • 第10章 基于设计的研究
    • 10.1 基于设计的研究概述
      • 10.1.1 基于设计的研究兴起的背景
      • 10.1.2 基于设计的研究的定义
      • 10.1.3 基于设计的研究的特征
      • 10.1.4 基于设计的研究与其他研究方法的比较
    • 10.2 基于设计的研究程序
      • 10.2.1 基于设计的研究的操作过程
      • 10.2.2 基于设计的研究的常见模式
    • 10.3 基于设计的研究典型案例:电子书包支持的初中数学翻转课堂教学模式研究
      • 10.3.1 问题提出
      • 10.3.2 研究设计
      • 10.3.3 实施与评价
      • 10.3.4 教学模式的完善
      • 10.3.5 研究结论
    • 拓展资源
    • 练习与思考
    • 研究实践
  • 第11章 质的研究
    • 11.1 质的研究概述
      • 11.1.1 质的研究的定义
      • 11.1.2 质的研究的基本特征
      • 11.1.3 质的研究的操作程序
    • 11.2 质的研究资料的收集与分析
      • 11.2.1 访谈资料的收集与分析
      • 11.2.2 观察资料的收集与分析
      • 11.2.3 实物资料的收集与分析
    • 11.3 质的研究报告的撰写
      • 11.3.1 质的研究报告的主要内容
      • 11.3.2 质的研究报告典型案例:基于网络的协作学习活动形式的质的研究
    • 拓展资源
    • 练习与思考
    • 研究实践
  • 第12章 研究论文的撰写
    • 12.1 研究论文的类型与结构
      • 12.1.1 研究论文的类型
      • 12.1.2 研究论文的结构
    • 12.2 研究论文的撰写
      • 12.2.1 准备工作
      • 12.2.2 撰写初稿
      • 12.2.3 修改定稿
    • 拓展资源
    • 练习与思考
    • 研究实践
  • 附录一 t值表
  • 附录二 χ2值表
  • 参考文献

本数字课程与《教育技术学研究方法基础（第2版）》纸质教材一体化设计，配套使用，内容涵盖教学视频、电子教案、拓展资源等多种形式的辅助教学资源，丰富了知识的呈现形式，拓展了教材内容。在提升课程教学效果同时，为学生学习提供思维与探索的空间。

课程网址： http://abook.hep.com.cn/18580914
第1章-案例1 《智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究》论文
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第1章-案例2 《融合MOOCs与翻转课堂的高校MF教学模式》论文
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第2章-案例 《移动环境下大学生数字阅读负效应的干预策略研究》研究方案
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第2章-实践 实践指导手册——研究选题与方案制定
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第3章-案例 《智慧学习环境下小学生自我效能感的现状与提升策略》论文
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第3章-工具 在线问卷调查工具——问卷星
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第3章-实践 实践指导手册——研究方法的应用与数据收集
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第4章-案例 《电子书包支持的问题导向式教学模式》论文
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详见纸质图书
第4章-实践 实践指导手册——研究方法的应用与数据收集
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详见纸质图书
第5章-工具 统计分析工具——SPSS
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详见纸质图书
第5章-拓展 其他常用教育技术数据统计分析工具
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详见纸质图书
第6章-实践 实践指导手册——研究方法的应用与数据收集
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第7章-案例 《青少年新媒体阅读研究热点与发展趋势的词频分析》论文
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第7章-工具 社会网络分析——Ucinet
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第7章-实践 实践指导手册——研究方法的应用与数据收集
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详见纸质图书
第7章-拓展 其他常用社会网络分析工具
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第8章-实践 实践指导手册——研究方法的应用与数据收集
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详见纸质图书
第9章-案例《PLS提升大学生网络学习自我效能感的行为模式研究》论文
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第11章-案例《基于网络的协作学习活动形式的质的研究》报告
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第11章-工具 质的研究工具——NVivo
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