此书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，经全国高等学校体育教学指导委员会（以下简称“教指委”）审定，由教指委组织专家根据教育部最新的《全国高等学校体育教育专业课程方案》和《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的总体要求编写。在第一版的基础上，本教材吸收了许多国内外最新的体育心理学的研究成果，充分考虑学生的学习基础和学习需求，以及对学生未来实际工作的作用。
本教材是普通高等学校体育教育专业主干课教材，亦适用于体育学其他专业，还可作为运动员、教练员和体育工作者的参考用书。
- 前言
- 第一章 体育心理学概述
- 第一节 体育心理学的定义和研究对象
- 第二节 学习体育心理学的意义
- 第三节 体育心理学简史和发展方向
- 第四节 体育学习的心理学基础
- 第二章 运动中的目标定向和目标设置
- 第一节 体育活动中的目标定向
- 第二节 体育活动中的目标设置
- 第三节 体育活动中团队目标的设置方法
- 第三章 运动兴趣和动机
- 第四章 运动归因
- 第一节 运动中的归因
- 第二节 影响运动归因的因素
- 第三节 运动中的归因训练
- 第五章 体育活动与心理健康
- 第一节 体育活动的心理效益
- 第二节 体育活动的坚持性
- 第三节 体育活动行为的理论、预测及干预
- 第四节 体育活动的成瘾行为
- 第六章 唤醒、焦虑、心境状态与运动表现
- 第一节 应激、唤醒和焦虑的定义
- 第二节 唤醒、焦虑与运动表现的关系
- 第三节 影响赛前状态焦虑的主要因素
- 第四节 心境状态与运动表现
- 第七章 心理技能训练
- 第一节 心理技能与心理技能训练
- 第二节 运动中的行为干预方法
- 第三节 运动中的认知干预方法
- 第八章 动作技能的学习
- 第一节 动作技能概述
- 第二节 动作技能形成的理论与过程
- 第三节 影响动作技能学习的因素
- 第四节 动作技能的学习与训练
- 第五节 动作技能的迁移
- 第九章 体育教学效果的心理学优化
- 第一节 体育教学设计的心理学基础
- 第二节 体育教学策略和学习策略的心理学原理
- 第三节 体育教学环境心理
- 第四节 体育课堂学习过程的心理学评价
- 第十章 体育教学中学生的个体差异
- 第一节 体育能力的差异
- 第二节 智力因素的差异
- 第三节 非智力因素的差异
- 第四节 体育差生的心理
- 第十一章 运动损伤的心理致因和康复
- 第一节 运动损伤发生的心理致因
- 第二节 运动损伤的心理反应
- 第三节 运动损伤的心理评估
- 第四节 运动损伤的心理康复方法
- 第十二章 运动中的团体凝聚力
- 第一节 体育团体凝聚力概述
- 第二节 影响体育团体凝聚力的因素
- 第三节 团体凝聚力与运动表现
- 第四节 团体凝聚力的发展
- 第十三章 运动中的领导行为
- 第一节 领导概述
- 第二节 教练员领导行为概述
- 第三节 教练员领导行为分析
- 第十四章 运动中的攻击性行为
- 第一节 运动中的道德形成和发展
- 第二节 攻击性行为的定义与分类
- 第三节 体育运动与攻击性行为
- 第四节 降低运动中攻击性行为的有效方法
- 主要参考文献
- 版权
