《面向农村中小学教师与校长自学培训教材•学习评价》主要内容：理论的魅力在于对实践的指导，我们在为学习者揭示新理念的同时，也列举了一些把理念转化为实践的行动策略，帮助学习者将理念具体化，并力求做到贴近教学或管理实际，为辛劳在一线的教师或校长出谋划策。
《面向农村中小学教师与校长自学培训教材•学习评价》不是让学习者可以照抄的现成的“教案”。书中的一些观点、建议 和方法也不一定是最好的，学习者自然不必照搬。因为，那样做会忽视学习者所处的教学或管理环境和所教儿童的具体情况，也会限制其教学或管理特长的发挥，约 束其工作中的创造性。常言说：学无定法，教无定论，我们也说学无止境，教学相长，愿我们这《面向农村中小学教师与校长自学培训教材•学习评价》能像一滴水 珠融入学习者知识和经验的江河，激起一串涟漪，引发学习者的进一步探索和实践，这是我们编写这《面向农村中小学教师与校长自学培训教材•学习评价》的目的 和出发点。我们期待学习者在繁忙的教学或管理实践过程中能够不断探索，总结出更好的经验，创造出新的理论成果，使自己的教学或管理能力和水平不断提高，为 农村孩子们的成长带来福音。
- 单元1 认识学习评价
- 第1节 学习评价的概念
- 第2节 学习评价的作用
- 第3节 学习评价的类型和特点
- 单元2 学习评价的变化
- 第1节 我们过去是怎样评价学生的学习的
- 第2节 学习评价的理念经历了哪些变化
- 第3节 我们在评价中应该有怎样的意识
- 单元3 应该由谁来评价
- 第1节 对教师学习评价“权威”的再认识
- 第2节 让学生也成为学习评价的主体
- 第3节 家长是不可忽视的评价者
- 单元4 我们可以评价什么
- 第1节 知识与能力的评价
- 第2节 学习过程和方法的评价
- 第3节 情感态度与价值观的评价
- 单元5 我们根据什么评价
- 第1节 为什么要建立学习评价的指标
- 第2节 如何设计全面合理的学习评价指标
- 第3节 多元智力理论与学习评价
- 单元6 如何运用“成长记录”评价学生的学习
- 第1节 什么是学生的“成长记录”
- 第2节 “成长记录”对学习评价的价值
- 第3节 如何建立学生的“成长记录”
- 第4节 “成长记录袋”资料的收集
- 单元7 如何正确运用考试评价学生学习
- 第1节 考试的利弊分析
- 第2节 如何确定考试内容和编制试卷
- 第3节 正确看待考试成绩的评价作用
- 单元8 如何利用评语评价学生
- 第1节 评语对学生会有哪些影响
- 第2节 评语的主要类型
- 第3节 教师如何给学生写评语
- 单元9 如何利用表扬和批评评价学生
- 第1节 表扬和批评对学生有什么影响
- 第2节 如何利用表扬评价学生
- 第3节 如何利用批评评价学生
- 单元10 教师如何采集和运用学习评价案例
- 第1节 采集和运用学习评价案例的作用
- 第2节 教师如何采集和整理学习评价案例
- 第3节 教师如何运用学习评价案例
- 单元11 如何应对发展性评价实施中的不利因素
- 第1节 实施发展性评价时可能遇到的不利因素
- 第2节 怎样看待和应对不利因素
- 第3节 合作与交流———我们的对策
- 单元12 对《学习评价》学习的自我评价
- 第1节 我的学习评价观念的变化
- 第2节 我的学习评价行为的变化
- 第3节 我的困惑与反思
