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中国特色高等教育思想体系论纲

本书是教育部哲学社会科学研究重大委托项目“中国特色高等教育思想体系研究”的研究成果。全书包括一个总论和十个分论。总论“中国特色高等教育思想体系举要”作为本研究的核心成果，围绕高等教育的本质属性、立德树人与素质教育等十大方面的问题，进行全方位、宽视野、较全面梳理、概括提炼，并以“高教思想60 条&rdquo

作者：

中国特色高等教育思想体系研究课题组

定价：

50.00 元

出版时间：

2017-06-28

ISBN：

978-7-04-048050-4

物料号：

48050-00

读者对象：

学术著作

一级分类：

社会科学

二级分类：

教育学

三级分类：

高等教育

重点项目：

暂无

版面字数：

490千字

开本：

16开

装帧形式：

平装

版次：

最新版次
印刷时间：

2017年

目录
- 前辅文
- 第一部分：总论
  - 总论中国特色高等教育思想体系举要
    - 一、顺应时势发展重新认知高等教育的本质和属性
      - （一）高等教育发展面临着巨大而深刻变化的时与势
      - （二）高等教育恒性不变的本质功能是培养人才
      - （三）高等教育事业是公益性和私益性的良性互动
      - （四）高等教育兼具意识形态和生产力等多重社会属性
      - （五）时代律动和内在逻辑呼唤高等教育更加彰显文化属性
      - （六）高等教育使命功能的多重性需要整体运筹形成合力
    - 二、尊奉立德树人全面推进大学素质教育
      - （七）立德树人是高等学校的立校之本
      - （八）实施素质教育是全面贯彻教育方针的时代要求
      - （九）素质教育思想是中国特色鲜明的重大教育理论和实践成果
      - （十）广泛深入开展大学文化素质教育切中时弊涉及根本
      - （十一）加强体育和美育是素质教育思想应有之义
      - （十二）继续探寻全面提升大学生综合素质的理论与实践路径
    - 三、创新发展理念建立健全现代高等教育体系
      - （十三）发展是解决我国高等教育主要矛盾的必由之路
      - （十四）建设现代高等教育体系应坚持科学发展
      - （十五）分类发展是推进高等教育大众化和普及化的基本要求
      - （十六）重点建设一流大学和一流学科是新的战略选择
      - （十七）高等教育发展应主动融入并引领社会信息化潮流
      - （十八）抓住加快高等教育现代化发展的历史新机遇
    - 四、释放改革动能构建充满活力的高等教育体制机制
      - （十九）改革创新是高等教育优质发展的强大动力
      - （二十）在改革办学体制中形成公办与民办共同发展的格局
      - （二十一）在改革宏观管理体制中实现政府宏观管理、学校自主办学
      - （二十二）在改革投资体制中健全高等教育投入使用管理机制
      - （二十三）以保质量和促公平为重点深化招生就业体制改革
      - （二十四）要更加关注高等教育人才发展体制机制改革
    - 五、敬佑教学中心地位全面提高人才培养质量
      - （二十五）教学工作始终是高等学校的中心工作
      - （二十六）创新人才培养机制是提高教学质量的紧迫任务
      - （二十七）加快实现从以教为中心到以学为中心的转变
      - （二十八）把课程体系教学内容和教学方法改革提上重要日程
      - （二十九）将创新创业教育融入人才培养体系是时代新要求
      - （三十）建立全面科学的高等教育质量保障体系
    - 六、矢志学术创新着力增强高校科学研究能力
      - （三十一）学术自由和学术责任是高校学术创新的生命线
      - （三十二）知识创新是高等学校的重大使命
      - （三十三）高校是国家创新体系和人才强国建设的战略支撑力量
      - （三十四）发挥好高校在繁荣哲学社会科学中的主力军作用
      - （三十五）协同创新是高校提升科研与育人能力的有效组织方式
      - （三十六）以人才链和创新链同构发展引领高校学科建设
      - （三十七）学术评价要突显服务国家和实际贡献的价值导向
    - 七、衔命担责尽职做好高校社会服务全面化大文章
      - （三十八）社会服务全面化是高校义不容辞的责任
      - （三十九）学术创业是高校服务社会的开拓深化
      - （四十）发挥智库作用是高校服务国家和社会的新使命
      - （四十一）高校在发展终身教育建设学习型社会中具有特殊作用
      - （四十二）社会实践是师生增长才干开拓服务面的重要举措
      - （四十三）构建高效有力的社会服务保障支持体系
    - 八、尊师崇教建设高素质专业化师资队伍
      - （四十四）教师是高校办学的第一资源和最宝贵财富
      - （四十五）高素质师资队伍是建设卓越高校的先决条件
      - （四十六）把师德建设放在师资队伍建设的首位
      - （四十七）树立科学全面的高等学校教师发展观
      - （四十八）让高校教师在学术框架内专业化发展成长
    - 九、优化双向开放加速提升高等教育国际化水平
      - （四十九）中国正在步入国际高等教育中心
      - （五十）在优化国际交流合作中增强高等教育国际发展话语权
      - （五十一）在扩大双向开放中深度融入国际化潮流
      - （五十二）发展国际教育有利于全面提升高等教育国际化水平
      - （五十三）国际学历学位互认是建立世界高等教育共同体的需要
    - 十、完善现代大学制度推进高等教育治理现代化
      - （五十四）现代大学制度建设关系高等教育改革发展的成败
      - （五十五）落实管办评分离是现代大学治理的必然趋势
      - （五十六）在落实政府“放管服”中彰显大学办学主体性
      - （五十七）加快改革和完善大学内部治理结构
      - （五十八）推进大学章程建设是健全现代大学制度的基石和标志
      - （五十九）大学校长管理专业化是提升学校治理水平的重要途径
      - （六十）党的领导是中国特色现代高等教育治理的核心体现
      - 结语聚焦时代新命踏上建设高等教育强国新征程
- 第二部分：分论
  - 分论一高等教育本质及其使命思想研究
    - 一、高等教育本质的内涵与时代性
      - （一）高等教育本质探索历久弥新
      - （二）高等教育本质及其属性
      - （三）西方高等教育的文化特色
      - （四）中国高等教育学界的文化使命
    - 二、高等教育本质探索的历史嬗变与进展
      - （一）高等教育本质探索历经四个阶段
      - （二）第一阶段：从“上层建筑本质观”的迷雾中走出
      - （三）第二阶段：“生产力本质观”逐渐成为主导
      - （四）第三阶段：“文化论本质观”显露端倪
      - （五）第四阶段：“文化创新引领”使命的提出
      - （六）展望未来：构建“文化论”高等教育哲学
    - 三、国际高等教育思想的比较借鉴与超越
      - （一）西方高等教育本质探讨历程
      - （二）西方高等教育的理性主义传统
      - （三）美国实用主义哲学的成功
      - （四）高等教育文化创新需要超越政治论与认识论之争
    - 四、高等教育文化创新使命的自觉体认与承担
      - （一）冲破传统本质观的逻辑局限
      - （二）高等教育本质是高深知识探索与传播的统一
      - （三）高等教育本质在不同文化中具有不同的呈现方式
  - 分论二中国高等教育现代化发展思想研究
    - 一、理论阐释：高等教育现代化发展模式的思想与理论观点
      - （一）高等教育现代化基本概念的辨析
      - （二）高等教育现代化发展的共同规律与不同道路
      - （三）中国高等教育的现代化发展模式的历史演进及其理论解释
    - 二、百废待兴：高等教育现代化发展模式思想历史探索
      - （一）新民主主义教育过渡到社会主义教育时期高等教育发展道路的探索
      - （二）社会主义高等教育发展道路的初步探索及其理论成果
    - 三、迈向强国：高等教育现代化发展道路思想的丰富和发展
      - （一）高等教育的恢复发展与以教育现代化为指向的改革启动
    - （1978—1992 年）
      - （二）社会主义市场经济条件下的高等教育现代化发展的进程探索
    - （1993—2002 年）
      - （三）由高等教育大国迈向现代化高等教育强国之路的战略部署（2年以来）
    - 四、发展之路：中国高等教育发展模式的构成要素与未来走向
      - （一）改革开放以来中国高等现代化教育发展过程的实践逻辑
      - （二）中国高等教育现代化发展模式的特征
    - 五、面向2030：中国高等教育现代化发展模式亟待转型升级
      - （一）深刻理解时代要求，准确把握高等教育现代化发展的战略方向
      - （二）丰富和完善高等教育发展思想和理论，创新高等教育发展观
      - （三）以高等教育体制改革为切入点，打造发展模式的升级版
      - （四）转变高等教育发展的质量观，全面提升高等教育教育质量
      - （五）改革高等教育国际化发展模式，提升中国高等教育国际影响力和话语权
      - （六）教育现代化作为国家现代化建设的先导，实现中华民族伟大复兴
  - 分论三大学素质教育思想研究
    - 一、大学素质教育的基本概念
      - （一）素质教育的历史沿革
      - （二）素质教育的核心内涵
      - （三）素质教育的价值旨趣
    - 二、大学素质教育的关系辨析
      - （一）知识、能力与素质
      - （二）素质教育与通识教育
      - （三）素质教育与专业教育
      - （四）素质教育与人文教育
    - 三、大学素质教育的实施途径
      - （一）课程体系的发展
      - （二）培养模式的创新
      - （三）教学管理制度的改革
      - （四）良好校园文化的形成
    - 四、大学素质教育的评价保障
      - （一）素质教育的评价体系
      - （二）素质教育的实施保障
  - 分论四高校人才培养与教学改革思想研究
    - 一、人才培养理论
      - （一）培养理念
      - （二）培养制度
    - 二、人才培养模式
      - （一）人才培养模式的内涵
      - （二）人才培养目标的改革
      - （三）人才培养模式的革新
    - 三、教学改革
      - （一）教学观念的转变
      - （二）教学内容与课程体系改革
      - （三）教学方法与手段改革
    - 四、教学质量保证体系
      - （一）高等教育教学质量保证体系及建设意义
      - （二）高等教育内部质量保证体系
      - （三）高等教育外部质量保证体系（教学质量评估）
  - 分论五高校科研与社会服务思想研究
    - 一、高校科研与社会服务：理论基础与概念框架
      - （一）高校科研和社会服务思想的源起
      - （二）高校科研和社会服务的类型
      - （三）高校科研和社会服务的价值取向
      - （四）高校科研和社会服务的政策含义
    - 二、科研体制化：中国大学的现代化
      - （一）新中国成立十七年（1949—1966 年）：科教分离体制的建构
      - （二）改革开放初期（1978—1992 年）：教学与科研两中心
      - （三）社会转型期（1992 年至今）：社会需求多样化与大学职能的多元化
      - （四）建设完全意义下的现代大学
    - 三、发挥科研的优势潜能：促进人才培养模式创新
      - （一）以科学研究支撑高质量的本科教育
      - （二）科研的育人性和教学的学术性
      - （三）建立创新型人才培养模式
    - 四、从学科逻辑到社会需求逻辑：提高社会服务能力
      - （一）学科逻辑与社会需求逻辑
      - （二）我国高校的社会服务职能
      - （三）提升高校社会服务的能力
  - 分论六高校教师队伍建设思想研究
    - 一、高校教师的专业发展
      - （一）高校教师的教学能力
      - （二）高校教师的科研能力
      - （三）高校教师的服务能力
    - 二、高校教师的职业规范与权利保障
      - （一）高校教师的职业规范
      - （二）高校教师的基本权利
    - 三、高校教师发展的制度建设
      - （一）教师资格制度
      - （二）教师聘任制度
      - （三）教师评价与考核制度
    - 四、我国高校教师队伍建设的重要举措与展望
      - （一）我国高校教师队伍建设的重要举措
      - （二）我国高校教师队伍建设存在的主要问题及展望
  - 分论七高等教育治理体系和治理能力现代化思想研究
    - 一、高等教育治理思想的形成与发展
    - 二、高等教育治理体系和治理能力现代化的内涵
      - （一）高等教育治理
      - （二）高等教育治理体系和治理能力
      - （三）高等教育治理体系和治理能力现代化
    - 三、高等教育治理体系和治理能力现代化的基本原则
      - （一）科学治理原则
      - （二）民主治理原则
      - （三）依法治理原则
      - （四）过程治理原则
    - 四、高等教育治理体系和治理能力现代化的主要任务
      - （一）完善高等教育宏观管理
      - （二）进一步推进高校自主办学
      - （三）依法推行教授治学
      - （四）加强高校民主管理
      - （五）进一步扩大社会参与
    - 五、高等教育治理体系和治理能力现代化的路径
      - （一）依法依规推进高等教育治理体系和治理能力现代化
      - （二）有计划有步骤地加以实施
      - （三）发挥治理机制的作用
      - （四）转变领导管理职能
      - （五）加强技术支持，保障治理目标的实现
  - 分论八大学文化思想研究
    - 一、大学文化的学理性问题研究
      - （一）大学文化的概念与本质特征
      - （二）大学文化的要素与层次
      - （三）大学文化的意义与作用
    - 二、大学文化发展和建设历程的研究
      - （一）校园文化：大学文化发展的初型期
      - （二）人文素质教育：大学文化的转型期
      - （三）大学文化：大学文化的全面建设期
    - 三、大学文化思想研究
      - （一）大学文化育人思想研究
      - （二）大学文化治校思想研究
      - （三）大学文化强国思想研究
  - 分论九高等教育扩大开放与推进国际化思想研究
    - 一、理解高等教育国际化
      - （一）高等教育国际化的含义与渊源
      - （二）高等教育国际化的要素与动因
      - （三）高等教育国际化面临的挑战
    - 二、改革开放以来高等教育国际化思想的发展阶段与主要内容
      - （一）改革开放以来高等教育国际化思想的发展阶段
      - （二）改革开放以来高等教育国际化思想的主要内容
    - 三、改革开放以来高等教育国际化思想的要旨
      - （一）积极开放，加快发展
      - （二）平等交流，互惠互利
      - （三）服务国家利益和教育主权
      - （四）引进与输出相结合，倡导双向交流
  - 分论十高等教育要处理的若干重大关系研究
    - 导言
      - （一）在两极的对立统一中探寻联系
      - （二）运用网状思维进行分析
      - （三）对各种关系进行哲学思考
    - 一、学术自由与社会责任的关系
      - （一）学术自由与社会责任：一对孪生命题
      - （二）“一体两面”：学术自由与社会责任的共生共存
      - （三）学术自由与社会责任关系的博弈
      - （四）学术自由与社会责任关系的协调均衡
    - 二、大学自治与政府干预的关系
      - （一）大学自治与政府干预：内涵及其演变
      - （二）大学自治与政府干预关系的协同性
      - （三）大学自治与政府干预关系的冲突与矛盾
      - （四）协调与耦合大学自治与政府干预的关系
    - 三、学术权力与行政权力的关系
      - （一）学术权力与行政权力的概念
      - （二）学术权力与行政权力在高等学校发展中的统一性
      - （三）学术权力与行政权力在高等学校中的冲突与矛盾
      - （四）学术权力与行政权力关系的协调与平衡
    - 四、适应社会与超越社会的关系
      - （一）适应与超越：高等教育的合法性基础与本体价值体现
      - （二）合规律与合目的：适应社会与超越社会的辩证统一
      - （三）冲突与失衡：适应社会与超越社会的矛盾对立
      - （四）历史、实践与逻辑相结合：适应社会与超越社会的和谐共进
    - 五、高等教育国际化与民族化的关系
      - （一）国际化与民族化是高等教育发展的两大趋势
      - （二）高等教育的国际化与民族化具有同一性
      - （三）高等教育的国际化与民族化存在差异性
      - （四）高等教育的国际化与民族化需要建构和谐的关系
    - 六、继承传统与开拓创新的关系
      - （一）传统与创新的概念、性质与特征
      - （二）传统与创新在高等教育中的和谐统一
      - （三）传统与创新在高等教育中的对立与冲突
      - （四）平衡传统与创新关系的原则
- 附录课题研究进展大事记
- 后记

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中国特色高等教育思想体系论纲

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