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教育学
“高等院校教师专业发展系列教材”在贴近基础教育改革要求，把握教师教育改革动态的基础上，力求凸显 “基础理论扎实、教育教学技能熟练、实践能力和创新精神强”的教师教育特色，旨在提高教师教育教学水平和人才培养质量。本书是其中的一本，主要内容包括：绪论、教育与教育学、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教师与学生、课程、教学理论、教学实践、德育、当代世界教育改革发展趋势。
本书较好地处理了教材基本结构与最新研究成果的关系，突出理论的可操作性、应用性、实践性。本书坚持由教本向学本过渡的理念，为学生提供了易学好用的体系。本书可作为高等院校教育学课程的教材，也可作为中小学教师继续教育的教材，还可作为教育理论研究者、教育管理工作者了解教育学基础知识的读物。
作者：
苏春景
定价：
34.50元
出版时间：
2010-08-23
ISBN：
978-7-04-030515-9
读者对象：
教师教育
一级分类：
教师培养
二级分类：
教师教育公共课
重点项目：
暂无
版面字数：
390.000千字
开本：
16开
全书页数：
334页
装帧形式：
平装
- 前辅文
- 绪论
- 一、 教育学是什么
- 二、 教育学的学科基础
- 三、 教育学的研究方法
- 四、 学习教育学的意义与方法
- 第一章 教育与教育学
- 第一节 教育的认识
- 一、 “教育”的含义
- 二、 教育要素
- 三、 教育形态
- 第二节 教育的历史发展
- 一、 教育的起源
- 二、 教育的历史发展过程
- 第三节 教育学的产生与发展
- 一、 教育学的发展阶段
- 二、 中国教育学的发展历程
- 三、 当代教育学的发展趋势
- 第一节 教育的认识
- 第二章 教育与人的发展
- 第一节 人的发展概论
- 一、 人的发展的含义
- 二、 人的发展的特殊性及其启示
- 三、 人的发展的一般规律
- 第二节 影响人的发展的基本因素及其作用
- 一、 不同的发展因素观
- 二、 遗传素质及其在人的发展中的作用
- 三、 环境及其在人的发展中的作用
- 四、 个体的主观能动性及其在人的发展中的作用
- 第三节 学校教育对人的发展的作用
- 一、 学校教育对人的发展起主导作用
- 二、 学校教育对人的发展起主导作用的表现
- 三、 有效发挥学校教育主导作用的条件
- 第一节 人的发展概论
- 第三章 教育与社会的发展
- 第一节 教育的社会制约性
- 一、 生产力对教育的制约
- 二、 政治经济对教育的制约
- 三、 文化对教育的制约
- 四、 人口对教育的制约
- 第二节 教育的社会功能
- 一、 教育的政治功能
- 二、 教育的经济功能
- 三、 教育的文化功能
- 四、 教育的人口功能
- 第三节 教育的相对独立性
- 一、 教育的相对独立性的含义及表现
- 二、 如何体现教育的相对独立性
- 第一节 教育的社会制约性
- 第四章 教育目的
- 第一节 教育目的概述
- 一、 教育目的的含义
- 二、 教育目的的结构
- 三、 教育目的的功能
- 第二节 教育目的的确立与价值取向
- 一、 教育目的确立的依据
- 二、 教育目的的价值取向
- 三、 确立教育目的应处理的几对关系
- 第三节 我国的教育目的
- 一、 理论基础——马克思主义关于人的全面发展学说
- 二、 建国以来我国教育目的主要发展及表述
- 三、 当前我国教育目的的基本精神
- 四、 正确认识我国教育目的实现过程中的主要问题
- 第一节 教育目的概述
- 第五章 教师与学生
- 第一节 教师
- 一、 教师的概念
- 二、 教师职业的产生与发展
- 三、 教师的地位和作用
- 四、 教师的权利与义务
- 五、 教师的专业发展
- 第二节 学生
- 一、 学生的本质特征
- 二、 学生的年龄阶段特征
- 第三节 师生关系
- 一、 师生关系概述
- 二、 师生关系相关理论
- 三、 良好师生关系的特征及其建立
- 第一节 教师
- 第六章 课程
- 第一节 课程及课程理论
- 一、 课程的定义
- 二、 现代课程理论流派
- 第二节 课程组织
- 一、 课程目标
- 二、 课程内容
- 三、 课程类型
- 四、 课程结构
- 五、 课程实施
- 六、 课程评价
- 第三节 基础教育课程改革
- 一、 当前世界各国基础教育课程改革的主要特点
- 二、 我国当前的基础教育课程改革
- 第一节 课程及课程理论
- 第七章 教学理论
- 第一节 教学概述
- 一、 教学的含义
- 二、 教学的地位与意义
- 三、 教学的任务
- 第二节 教学过程与教学原则
- 一、 教学过程
- 二、 教学原则
- 第三节 教学方法与教学组织形式
- 一、 教学方法
- 二、 教学组织形式
- 第一节 教学概述
- 第八章 教学实践
- 第一节 教学模式
- 一、 教学模式概述
- 二、 当代国外教学模式
- 三、 当代中国典型教学模式
- 第二节 教学设计
- 一、 概述
- 二、 教学设计的基本阶段
- 第三节 课堂管理
- 一、 课堂管理概述
- 二、 课堂常规管理
- 三、 课堂问题行为
- 第一节 教学模式
- 第九章 德育
- 第一节 德育概述
- 一、 德育的含义与意义
- 二、 德育的任务与内容
- 第二节 德育过程与德育原则
- 一、 德育过程
- 二、 德育原则
- 第三节 德育途径和德育方法
- 一、 德育途径
- 二、 德育方法
- 第四节 当代西方主要德育理论
- 一、 道德认知发展理论
- 二、 价值澄清理论
- 三、 关怀理论
- 第一节 德育概述
- 第十章 当代世界教育改革发展趋势
- 第一节 当代世界教育改革状况
- 一、 当代世界教育改革背景
- 二、 主要国家教育改革
- 第二节 当代世界教育改革特点
- 一、 教育的战略地位得到确认
- 二、 教育制度改革表现出新动向
- 三、 教育规模急剧增长
- 四、 教育与社会生产联系紧密
- 五、 道德教育得到重视
- 六、 教育质量成为改革重点
- 七、 教育公平渐成改革主题
- 八、 教师教育得到加强
- 第三节 世界教育发展趋势
- 一、 教育民主化与全民教育
- 二、 教育终身化
- 三、 教育国际化
- 四、 教育信息化
- 五、 教育个性化
- 六、 教育的可持续发展
- 第一节 当代世界教育改革状况
- 参考文献
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