本教材以教师教育国家级精品资源共享课“小学语文课程与教学”建设为基础,紧扣《义务教育语文课程标准(2022年版)》和统编教材编写。本教材模拟在岗小学语文教师校本教研活动创设学习情境,参考小学语文课程目标及性质设计学习目标,借鉴小学语文知识教学规律安排理论学习,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面对接小学语文教学与教研工作。同时,深度整合教育部《教师教育课程标准(试行)》所列“学科课程标准与教材研究”“学科教学设计”两个课程模块,高效实现1+1≥2的课程功能,帮助学习者快速提升教学实践能力与教育理论智慧。
本教材坚持实践理性哲学观,创新编写体例和呈现方式,系统构建类似于小学语文学习任务群的学习单元、主题与活动,循序渐进地设计支架式学习任务,全面增强课程实施的情境性和实践性,有利于学习者“做什么,就学什么;怎么做,就怎么学”。全书结构新颖、视野开阔、案例典型,互动性与开放性强,可作高等院校小学语文教师职前培养的专业课程教材,也可作在职小学语文教师研修用书。
本教材的11个单元内含38个主题、百余个活动,学习者可扫描书中二维码,系统学习与这些内容紧密相关的数字化配套资源;还可登录“爱课程”网,在资源共享课页面搜索本课程,拓展学习本课程教学视频、多媒体课件和系列案例。
- 前辅文
- 单元一 课程目标:在语文实践活动中发展学生核心素养
- 主题一 课例研习:发展学生核心素养的语文实践活动
- 主题二 内涵探究:语文课程培养的学生核心素养
- 主题三 策略学习:语文课程如何发展学生核心素养
- 主题四 技能实训:设计发展学生核心素养的语文实践活动
- 单元梳理与提升
- 单元二 课程结构:整体规划设计语文学习任务群
- 主题一 课例研习:不同学段的语文学习任务群
- 主题二 内涵探究:语文学习任务群的基本性质
- 主题三 策略学习:如何规划设计语文学习任务群
- 主题四 技能实训:语文学习任务群的规划设计
- 单元梳理与提升
- 单元三 课程内容:突出时代性和典范性,加强整合
- 主题一 课例研习:感悟语文课程内容
- 主题二 内涵探究:突出文化自信的语文课程
- 主题三 策略学习:如何整合设计语文课程内容
- 主题四 技能实训:尝试设计语文课
- 单元梳理与提升
- 单元四 课程实施:增强情境性和实践性,变革学习方式
- 主题一 课例研习:感悟语文教学的深度变革
- 主题二 内涵探究:语文教学的先进特质
- 主题三 策略学习:如何深度变革语文教学
- 主题四 技能实训:设计具有先进特质的语文教学
- 单元梳理与提升
- 单元五 课程评价:倡导过程性和整体性,强化导向作用
- 主题一 课例研习:感悟语文课程评价的系统改革
- 主题二 内涵探究:语文课程评价系统改革的要义
- 主题三 策略学习:如何系统改革语文课程评价
- 主题四 技能实训:落实语文课程评价的系统改革
- 单元梳理与提升
- 单元六 “语言文字积累与梳理”教学
- 主题一 低段“语言文字积累与梳理”教学
- 主题二 中段“语言文字积累与梳理”教学
- 主题三 高段“语言文字积累与梳理”教学
- 单元梳理与提升
- 单元七 “实用性阅读与交流”教学
- 主题一 低段“实用性阅读与交流”教学
- 主题二 中段“实用性阅读与交流”教学
- 主题三 高段“实用性阅读与交流”教学
- 单元梳理与提升
- 单元八 “文学阅读与创意表达”教学
- 主题一 低段“文学阅读与创意表达”教学
- 主题二 中段“文学阅读与创意表达”教学
- 主题三 高段“文学阅读与创意表达”教学
- 单元梳理与提升
- 单元九 “思辨性阅读与表达”教学
- 主题一 低段“思辨性阅读与表达”教学
- 主题二 中段“思辨性阅读与表达”教学
- 主题三 高段“思辨性阅读与表达”教学
- 单元梳理与提升
- 单元十 “整本书阅读”教学
- 主题一 低段“整本书阅读”教学
- 主题二 中段“整本书阅读”教学
- 主题三 高段“整本书阅读”教学
- 单元梳理与提升
- 单元十一 “跨学科学习”教学
- 主题一 低段“跨学科学习”教学
- 主题二 中段“跨学科学习”教学
- 主题三 高段“跨学科学习”教学
- 单元梳理与提升
- 主要参考文献
- 后记