教育学原理

马克思主义理论研究和建设工程

样章

作者：

《教育学原理》编写组

定价：

43.60 元

版面字数：

410.00千字

开本：

16开

装帧形式：

平装

页数：

360

最新
印次时间：

2025年03月

ISBN：

978-7-04-050938-0

物料号：

50938-A0

出版时间：

2019-01-23

读者对象：

高等教育

册数：

暂无

目录
- 绪论教育学及其发展
  - 第一节教育学及其研究对象
    - 一、教育学和教育科学
    - 二、教育学的研究对象
    - 三、作为一种特殊研究对象的学校教育
  - 第二节教育学的产生和发展
    - 一、教育学的产生
    - 二、教育学的发展历程
    - 三、教育学的发展趋势
  - 第三节中国化马克思主义教育理论的发展
    - 一、马克思主义教育理论在中国的传播
    - 二、社会主义革命和建设时期中国教育理论的探索
    - 三、改革开放以来中国教育理论的发展
  - 第四节学习和研究教育学的指导思想
- 第一章教育及其本质
  - 第一节教育的产生与发展
    - 一、教育的起源
    - 二、教育发展的历史进程
    - 三、当代世界教育发展趋势
  - 第二节教育的基本内涵
    - 一、教育的词源与词义
    - 二、教育的概念
    - 三、教育的本质
  - 第三节教育的要素与形态
    - 一、教育的基本要素
    - 二、教育的主要形态
- 第二章教育与社会发展
  - 第一节社会对教育发展的影响
    - 一、生产力对教育的影响
    - 二、政治对教育的影响
    - 三、人口对教育的影响
    - 四、文化对教育的影响
  - 第二节教育对社会发展的促进功能
    - 一、教育的经济功能
    - 二、教育的政治功能
    - 三、教育的人口功能
    - 四、教育的文化功能
  - 第三节教育在社会主义现代化建设中的地位与作用
    - 一、教育为社会主义现代化建设服务
    - 二、科教兴国是一项重要战略
    - 三、教育是民族振兴的基石
- 第三章教育与人的发展
  - 第一节人的身心发展及其影响因素
    - 一、人的身心发展的内涵及特征
    - 二、影响人的身心发展的主要因素
    - 三、学校教育与个体发展
  - 第二节教育促进个体发展的功能
    - 一、教育促进个体社会化的功能
    - 二、教育促进个体个性化的功能
    - 三、教育促进个体社会化与个性化的关系
  - 第三节教育促进个体发展的条件
    - 一、把“育人为本”作为教育工作的根本要求
    - 二、把学生作为教育活动和发展的主体
    - 三、坚持教育创新
- 第四章教育目的
  - 第一节教育目的概述
    - 一、教育目的的内涵
    - 二、教育目的的层次结构
    - 三、教育目的的社会基础
  - 第二节我国教育目的的理论基础
    - 一、马克思主义人的全面发展学说
    - 二、马克思主义教育与生产劳动相结合的理论
  - 第三节我国的教育目的
    - 一、我国教育目的的历史演变
    - 二、我国教育目的的基本要求
  - 第四节素质教育与创新人才培养
    - 一、素质教育的提出与发展
    - 二、素质教育的内涵
    - 三、创新人才的培养
- 第五章人的全面发展教育
  - 第一节德育
    - 一、德育的内涵和意义
    - 二、德育的目标
    - 三、德育的内容
  - 第二节智育
    - 一、智育的内涵和意义
    - 二、智育的目标
    - 三、智育的内容
  - 第三节体育
    - 一、体育的内涵和意义
    - 二、体育的目标
    - 三、体育的内容
  - 第四节美育
    - 一、美育的内涵和意义
    - 二、美育的目标
    - 三、美育的内容
  - 第五节劳动教育
    - 一、劳动教育的内涵和意义
    - 二、劳动教育的目标
    - 三、劳动教育的内容
- 第六章学校教育制度
  - 第一节学校的形成与发展
    - 一、学校的产生
    - 二、学校的发展
    - 三、现代学校的基本职能
  - 第二节现代学校教育制度
    - 一、学校教育制度的内涵
    - 二、我国的学校制度
    - 三、部分国家的学校制度
  - 第三节学校教育制度的改革
    - 一、我国的学校教育制度改革
    - 二、世界范围内学校教育制度改革的趋势
- 第七章课程
  - 第一节课程概述
    - 一、课程的概念
    - 二、课程的类型
    - 三、课程计划、课程标准与教科书
  - 第二节课程开发
    - 一、课程目标的确定
    - 二、课程内容的选择与组织
    - 三、课程实施与课程评价
  - 第三节课程改革
    - 一、21世纪我国的基础教育课程改革
    - 二、当代世界课程改革的趋势
- 第八章教学
  - 第一节教学概述
    - 一、教学的基本内涵
    - 二、教学的主要作用
    - 三、教学的基本任务
  - 第二节教学理论与规律
    - 一、教学理论
    - 二、教学要素、过程及其规律
    - 三、教学原则
  - 第三节教学实施
    - 一、教学目标
    - 二、教学环节
    - 三、教学方法
    - 四、教学组织形式
    - 五、教学评价
  - 第四节中小学教学改革
    - 一、我国中小学教学改革的趋势
    - 二、当代世界中小学教学改革的趋势
- 第九章教师与学生
  - 第一节教师
    - 一、教师职业与教师角色
    - 二、教师的权利与义务
    - 三、教师的专业发展
    - 四、教师与学生的关系
  - 第二节班主任
    - 一、班主任的角色与作用
    - 二、班主任的任务与职责
    - 三、班主任与班级管理
  - 第三节学生
    - 一、学生身心发展的特点
    - 二、学生观
    - 三、学生的权利与义务
    - 四、学生在教育过程中的地位
- 第十章教育科学研究
  - 第一节教师与教育科研
    - 一、教师开展教育科研的意义
    - 二、教师开展教育科研的类型
    - 三、教师开展教育科研的导向
  - 第二节教育科研过程
    - 一、选择研究课题
    - 二、研究设计
    - 三、资料搜集与数据采集
    - 四、资料与数据的处理与分析
    - 五、论文撰写和成果发表
  - 第三节常用的研究方法
    - 一、文献法
    - 二、调查法
    - 三、行动研究
    - 四、叙事研究
    - 五、案例研究
- 阅读文献
- 人名译名对照表
- 后记

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