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学前儿童发展心理学(第四版)

“十二五”职业教育国家规划教材

作者:
宋丽博
定价:
38.00元
ISBN:
978-7-04-058090-7
版面字数:
430.000千字
开本:
16开
全书页数:
暂无
装帧形式:
平装
重点项目:
“十二五”职业教育国家规划教材
出版时间:
2022-06-14
读者对象:
高等职业教育
一级分类:
文化教育大类
二级分类:
教育类
三级分类:
学前教育

本书是“十二五”职业教育国家规划教材修订版,高等职业教育“岗课赛证”融通新形态一体化教材。

本书强化了实践教学内容,突出了职业素质培养。全书体例新颖、结构清晰,理论联系实践,既便于教师教学,又有利于学生自主学习。

全书共分9章,包括绪论、学前儿童心理研究的理论流派、学前儿童心理发展的年龄特征、学前儿童认知的发展、学前儿童情绪和情感的发展、学前儿童意志的发展、学前儿童个性的发展、学前儿童社会性的发展和学前儿童学习与心理发展中的问题。

本书可作为高等职业教育、五年制高职、职教本科、中职学校学前教育、早期教育、幼儿保育等专业教材,也可供学前教育工作者、幼儿园教师等参考。

本书配有二维码链接的视频资源。读者发送邮件至gaojiaoshegaozhi@163.com可获取教学课件。

  • 前辅文
  • 第一章 绪论
    • 基础理论
    • 第一节 学前儿童发展心理学概述
      • 一、学前儿童发展心理学的相关概念
      • 二、学前儿童发展心理学研究的内容
      • 三、学前儿童发展心理学研究的意义
    • 第二节 学前儿童心理发展的影响因素
      • 一、客观因素
      • 二、主观因素
    • 第三节 学前儿童心理发展的研究方法
      • 一、观察法
      • 二、实验法
      • 三、谈话法
      • 四、作品分析法
    • 岗位对接
    • 观察法在学前儿童心理研究中的运用
    • 国考聚焦
    • 实践活动
  • 第二章 学前儿童心理研究的理论流派
    • 基础理论
    • 第一节 成熟学说的儿童发展观
      • 一、主要观点
      • 二、教育启示
    • 第二节 行为主义学派的儿童发展观
      • 一、传统行为主义的观点
      • 二、社会学习理论的观点
      • 三、教育启示
    • 第三节 精神分析学派的儿童发展观
      • 一、弗洛伊德的精神分析理论
      • 二、埃里克森的心理社会发展阶段理论
      • 三、教育启示
    • 第四节 认知发展学说的儿童发展观
      • 一、主要观点
      • 二、教育启示
    • 第五节 社会文化历史理论的儿童发展观
      • 一、主要观点
      • 二、教育启示
    • 第六节 其他较有影响的儿童发展观
      • 一、马斯洛的需要层次理论
      • 二、罗杰斯的人本思想
      • 三、陈鹤琴的儿童发展观
      • 四、学前儿童发展心理理论新趋向
    • 岗位对接
    • 儿童心理发展理论在幼儿园中的运用
    • 国考聚焦
    • 实践活动
  • 第三章 学前儿童心理发展的年龄特征
    • 基础理论
    • 第一节 学前儿童心理发展的年龄特征概述
      • 一、儿童心理发展的年龄特征的概念
      • 二、儿童心理发展的特点和趋势
    • 第二节 婴儿心理发展的主要特征
      • 一、0—6个月婴儿的心理
      • 二、6—12个月婴儿的心理
      • 三、1—3岁婴儿的心理
    • 第三节 幼儿心理发展的主要特征
      • 一、3—4岁幼儿的心理
      • 二、4—5岁幼儿的心理
      • 三、5—6岁幼儿的心理
    • 岗位对接
    • 学前儿童动作的发展与评价
    • 国考聚焦
  • 第四章 学前儿童认知的发展
    • 基础理论
    • 第一节 学前儿童注意的发展
      • 一、注意的概述
      • 二、婴儿注意的发生和发展
      • 三、幼儿注意的发展
      • 四、注意的品质与幼儿的活动
      • 五、幼儿注意分散的原因和预防
    • 第二节 学前儿童感知觉的发展
      • 一、感知觉的概述
      • 二、学前儿童视觉、听觉和触觉的发展
      • 三、学前儿童空间知觉和时间知觉的发展
      • 四、感知规律在幼儿活动中的运用
      • 五、幼儿观察力的发展与促进策略
    • 第三节 学前儿童记忆的发展
      • 一、记忆的概述
      • 二、婴儿记忆的发生和发展
      • 三、幼儿记忆的发展
      • 四、记忆的保持和遗忘规律在幼儿教育中的运用
      • 五、促进幼儿记忆发展的策略
    • 第四节 学前儿童想象的发展
      • 一、想象的概述
      • 二、婴儿想象的萌芽
      • 三、幼儿想象的发展
      • 四、促进幼儿想象发展的策略
    • 第五节 学前儿童思维的发展
      • 一、思维的概述
      • 二、婴儿思维的发生
      • 三、幼儿思维的发展
      • 四、促进幼儿思维发展的策略
    • 第六节 学前儿童言语的发展
      • 一、言语的概述
      • 二、婴儿言语的发生和发展
      • 三、幼儿言语的发展
      • 四、促进幼儿言语发展的策略
    • 岗位对接
    • 学前儿童认知发展评价
    • 国考聚焦
    • 实践活动
  • 第五章 学前儿童情绪和情感的发展
    • 基础理论
    • 第一节 情绪和情感的概述
      • 一、情绪和情感的概念
      • 二、情绪和情感的种类
      • 三、情绪和情感在学前儿童心理发展中的作用
    • 第二节 学前儿童情绪情感的分化和发展
      • 一、婴儿情绪的分化
      • 二、婴儿基本情绪的发展
      • 三、学前儿童情绪的发展特点
      • 四、学前儿童高级情感的发展
    • 第三节 促进学前儿童情绪和情感发展的策略
      • 一、营造良好积极的情绪环境
      • 二、成人的情绪自控
      • 三、对学前儿童负面情绪的接纳和引导
      • 四、在活动中培养幼儿良好的情绪和情感
    • 岗位对接
    • 学前儿童情绪情感发展评价
    • 国考聚焦
    • 实践活动
  • 第六章 学前儿童意志的发展
    • 基础理论
    • 第一节 意志的概述
      • 一、意志的概念
      • 二、意志的特征
      • 三、意志行动的主要心理成分
    • 第二节 学前儿童意志的发生和发展
      • 一、婴儿意志的发生
      • 二、幼儿意志品质的发展特点
    • 第三节 学前儿童意志的培养
      • 一、在日常生活实践中培养意志力
      • 二、通过各种教育教学活动培养意志力
      • 三、在家园共育中培养意志力
    • 岗位对接
    • 学前儿童意志发展评价
    • 国考聚焦
    • 实践活动
  • 第七章 学前儿童个性的发展
    • 基础理论
    • 第一节 学前儿童气质的发展
      • 一、气质的概述
      • 二、婴儿的气质类型及表现
      • 三、幼儿的气质类型及表现
      • 四、学前儿童气质发展的特点
      • 五、气质与学前儿童的教育
    • 第二节 学前儿童性格的发展
      • 一、性格的概述
      • 二、学前儿童性格的萌芽和发展
      • 三、学前儿童良好性格的培养
    • 第三节 学前儿童能力的发展
      • 一、能力的概述
      • 二、学前儿童能力的初步显现和发展
      • 三、学前儿童能力的培养
    • 第四节 学前儿童自我意识的发展
      • 一、自我意识的概述
      • 二、婴儿自我意识的萌芽
      • 三、幼儿自我意识的发展
      • 四、学前儿童自我意识的培养
    • 岗位对接
    • 学前儿童个性发展评价
    • 国考聚焦
    • 实践活动
  • 第八章 学前儿童社会性的发展
    • 基础理论
    • 第一节 学前儿童人际关系的发展
      • 一、学前儿童亲子关系的发展
      • 二、学前儿童同伴关系的发展
      • 三、学前儿童师幼关系的发展
    • 第二节 学前儿童社会行为的发展
      • 一、学前儿童亲社会行为的发展
      • 二、学前儿童攻击性行为的发展
    • 第三节 学前儿童性别角色的发展
      • 一、性别角色的概念
      • 二、学前儿童性别角色认知和性别化行为的发展
      • 三、学前儿童性别角色发展的影响因素
      • 四、促进学前儿童性别角色发展的策略
    • 岗位对接
    • 学前儿童社会性发展评价
    • 国考聚焦
    • 实践活动
  • 第九章 学前儿童学习与心理发展中的问题
    • 基础理论
    • 第一节 学前儿童的学习方式和学习特点
      • 一、学前儿童的学习方式
      • 二、学前儿童的学习特点
    • 第二节 学前儿童学习与发展的个体差异性
      • 一、学前儿童学习与发展个体差异性类型
      • 二、针对个体差异开展适宜性教学
    • 第三节 学前儿童心理发展中的常见问题
      • 一、学前儿童认知发展中的问题
      • 二、学前儿童社会性发展中的问题
      • 三、学前儿童神经功能发展中的问题
    • 岗位对接
    • 学前儿童发展问题诊断和学习方式运用
    • 国考聚焦
    • 实践活动
    • 大赛聚焦
  • 参考文献

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