本书依据《教师教育课程标准（试行）》的精神，注重理论知识和教学实践能力的整合，旨在提高教师教育教学水平和人才培养质量。本书基于班级管理的理论基础，介绍了班级管理中的激励、班级常规管理、课堂教学管理、学习指导与作业管理、班级环境管理、班级人际关系管理、班级文化建设、偏差行为与偶发事件处理、思想品德教育与学生操行评定等方面的策略与方法，最后以如何做一名成功的班级管理者作为总结。本书在体系与内容上反映了班级管理发展的新趋势。在编写体例上，文内穿插“来自班级的声音”“小贴士”“你的决定”等特色栏目，章后设有“活动体验”“反思与探究”“推荐阅读” 等栏目，利用二维码技术关联了丰富的微课、拓展阅读、案例等，为读者进行深度学习提供支持。
本书可作为高等院校师范生班级管理课程的教学用书，也可作为中小学教师继续教育的教材，对于其他教育工作者也具有参考价值。
- 前辅文
- 第一章 班级管理概述
- 第一节 班级管理的概念、特性与功能
- 第二节 班级管理的研究现状与具体内容
- 第二章 班级管理的理论基础
- 第一节 群体动力理论
- 第二节 以人为本的学生观
- 第三节 教师领导理论
- 第四节 学习风格理论
- 第五节 班级纪律理论
- 第三章 班级管理中的激励
- 第一节 激励的原则
- 第二节 言语激励方式
- 第三节 符号激励方式
- 第四节 团体激励方式
- 第四章 班级常规管理
- 第一节 班级常规的意义与种类
- 第二节 班级常规的制订
- 第三节 班级常规的教导与执行
- 第五章 课堂教学管理
- 第一节 课堂教学管理策略
- 第二节 当代课堂教学管理的变革走向
- 第六章 学习指导与作业管理
- 第七章 班级环境管理
- 第一节 座位的安排及轮换
- 第二节 教室的布置
- 第三节 环境的保洁
- 第八章 班级人际关系管理
- 第一节 良好师生关系的构建
- 第二节 亲师互动关系的形成
- 第三节 同事合作关系的维持
- 第四节 学生同伴关系的促进
- 第九章 班级文化建设
- 第一节 班级文化理论
- 第二节 班级组织的建立
- 第三节 班级形象建设
- 第四节 班会活动的组织
- 第五节 班级精神文化建设
- 第十章 偏差行为与偶发事件处理
- 第一节 偏差行为的表现与原因
- 第二节 一般偏差行为的处理
- 第三节 严重偏差行为的处理
- 第四节 偶发事件及其处理
- 第十一章 思想品德教育与学生操行评定
- 第十二章 做一名成功的班级管理者
- 第一节 班级管理者的角色与基本素养
- 第二节 提高班级管理技能的途径
- 参考文献
