欧内斯特·博耶博士是20世纪后半叶美国著名的教育理论家、实践家和教育演说家，被誉为“教育家中的领袖，领导者中的教育家”。本书基于详实的一手文献，追溯博耶不平凡的高等教育管理经历，在此基础上探析其教育思想的哲学渊源，指出其高等教育思想的哲学基础是基于“核心共性”的普遍联系观。重点阐析博耶的高等教育思想的内涵、价值和意义，强调将这些理念连贯为一体的内核就是对本科教育这一大学灵魂的坚定守护。最后从宏观和微观两个层面探讨了博耶教育思想对美国高等教育改革与发展的影响，揭示了其高等教育思想和实践对我国本科教育改革的影响与启示。
- 前辅文
- 导论
- 第一节 研究背景
- 第二节 国内外相关研究综述
- 第三节 研究设计
- 第一章 博耶的生平及其高等教育管理经历
- 第一节 从戴顿到南加州大学：早年生活及学习经历
- 第二节 从洛约拉大学到加州大学圣巴巴拉分校：早期教学与管理经历
- 第三节 执掌纽约州立大学：教育改革与创新的先行者
- 第四节 执掌联邦教育署：教育公平的促进者
- 第五节 担任卡内基教学促进基金会主席：“全国最好的教育工作”
- 第二章 博耶高等教育思想的哲学脉络
- 第一节 行走在自由主义与保守主义中间：博耶的教育哲学渊源
- 第二节 在核心共性中形成普遍联系：博耶高等教育思想的哲学基础
- 第三章 博耶高等教育思想解读（上）
- 第一节 学者共同体：博耶的大学本质观
- 第二节 多元使命：博耶的大学职能观
- 第三节 发展学生个性和社会责任：博耶的大学教育目标观
- 第四章 博耶高等教育思想解读（下）
- 第一节 服务本科生成长和发展的大学：博耶的大学质量观
- 第二节 多元学术生态：博耶的大学学术观
- 第三节 寻求共同知识：博耶的通识教育观
- 第五章 博耶高等教育思想的影响（上）：基于全美高校的视角
- 第一节 教与学的学术文化的初步形成
- 第二节 研究型大学本科教育的重构
- 第三节 教师评价与激励制度的变革
- 第四节 本科生科研与创新活动的兴盛
- 第五节 大学共同体的重建
- 第六节 博士生教育内涵的拓展
- 第七节 高等院校多样化生态系统的建立
- 第六章 博耶高等教育思想的影响（下）：以加州大学伯克利分校为例
- 第一节 《皮斯特报告》及其对加州大学教师评价政策的影响
- 第二节 伯克利分校本科教育改革的理念与实践
- 第三节 伯克利分校本科教育改革的举措与成效
- 第七章 博耶的高等教育思想对我国高等教育改革的影响与启示
- 第一节 博耶的高等教育思想对我国高等教育改革与发展的影响
- 第二节 博耶的高等教育思想对我国高等院校定位的启示
- 第三节 博耶的高等教育思想对我国高校教师评价的启示
- 第四节 博耶的高等教育思想对我国本科教育改革的启示
- 附录
- 参考文献
- 索引
- 后记
