本书是中等职业学校（三年制）学前教育专业教学用书第二版。全书共四篇十二章。主要内容有：导论、幼儿心理发展与学习、幼儿心理发展规律与教育、幼儿的心理健康等内容。第二版在第一版的基础上对每章内容都做了不同程度的修改，以优化教材内容结构。书中每章增加了典型案例和结合教材内容的拓展性栏目“想一想”。教材体系科学、合理，例证丰富而恰当，论述深入浅出，语言准确流畅，具有较强的可读性和实用性。本书适合中等职业学校学前教育专业学生使用，五年制高职幼儿教育专业的学生也可选用，幼儿园教师以及从事幼儿教育工作的人员也可参考阅读。本书教材配学习卡资源，按照本书最后一页“郑重声明”下方的学习卡使用说明，下载资源。
- 目录
- 前辅文
- 第一篇 导论
- 第一章 幼儿教育心理学概述
- 第一节 幼儿教育心理学的研究对象与任务
- 一 教育与幼儿教育
- 二 幼儿教育心理学的研究对象
- 三 幼儿教育心理学的任务
- 四 幼儿教育心理学的内容体系
- 第二节 幼儿教育心理学的作用与意义
- 一 幼儿教育心理学的作用
- 二 学习幼儿教育心理学的意义
- 第三节 幼儿教育心理学的研究原则与研究方法
- 一 幼儿教育心理学的基本研究原则
- 二 幼儿教育心理学的主要研究方法
- 思考与练习题
- 第二章 幼儿教师心理
- 第一节 幼儿教师的角色
- 一 国民素质教育的奠基人
- 二 幼儿人格的塑造者
- 三 幼儿心理卫生的保健者
- 四 幼儿教育科学的研究者
- 第二节 幼儿教师的心理素质
- 一 幼儿教师的品德
- 二 幼儿教师的个性特征
- 三 幼儿教师的知识结构
- 四 幼儿教师的教育能力
- 第三节 幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进
- 一 教师与幼儿的互动关系
- 二 促进教师与幼儿建立良好关系的措施
- 第四节 幼儿教师的成长与培训
- 思考与练习题
- 第二篇 幼儿心理发展与学习
- 第三章 幼儿心理发展概述
- 第一节 心理发展的一般特点
- 一 心理发展的含义
- 二 心理发展的性质
- 三 心理发展的年龄特征与阶段划分
- 第二节 幼儿心理发展的主要特征
- 一 幼儿的言语发展
- 二 幼儿的认知发展
- 三 幼儿的情绪与情感发展
- 四 幼儿的个性与社会性发展
- 第三节 影响幼儿心理发展的主要因素
- 第四节 幼儿心理发展的个体差异与因材施教
- 一 幼儿教育及基本原则
- 二 幼儿能力差异与因材施教
- 三 幼儿气质差异与因材施教
- 四 幼儿性格差异与因材施教
- 思考与练习题
- 第四章 学习与幼儿心理发展
- 第一节 学习活动的一般概述
- 一 学习的定义
- 二 学习的种类
- 三 学习的作用
- 四 学习的主要特点
- 第二节 幼儿游戏———一种特殊的学习形式
- 一 幼儿游戏的特点
- 二 幼儿游戏的作用
- 三 幼儿游戏的种类
- 第三节 学习的基本理论
- 第四节 学习与幼儿身心发展
- 思考与练习题
- 第三篇 幼儿心理发展规律与教育
- 第五章 幼儿活动的动机及其调动
- 第一节 活动动机的一般概述
- 一 动机及其作用
- 二 需要､诱因与动机
- 三 动机的种类
- 第二节 幼儿的学习动机及其影响因素
- 一 学习动机的含义与种类
- 二 影响学习动机的主要因素
- 第三节 调动幼儿学习动机的措施
- 一 应用多种教学方式和有趣教具
- 二 设置问题情境, 激发幼儿好奇心
- 三 制定明确而适当的学习目标
- 四 给予积极反馈, 让幼儿体验成功快乐
- 五 引导幼儿树立合理而积极的认知观念
- 思考与练习题
- 第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
- 第一节 运动技能与幼儿身心发展
- 第二节 幼儿运动技能的发展
- 第三节 幼儿形成运动技能的过程
- 第四节 促进运动技能形成的体育措施
- 一 保教合一, 科学养育幼儿
- 二 创设条件, 充分调动幼儿自主性
- 三 遵循规律, 采取有效教学方法
- 四 将体育与其他教育资源整合
- 思考与练习题
- 第七章 幼儿认知能力的形成规律与智育
- 第一节 认知能力与智育
- 一 有关认知的基本概念
- 二 认知､智力､能力与知识的关系
- 三 智育
- 第二节 幼儿应形成的认知能力
- 第三节 幼儿形成认知能力的过程
- 第四节 智育的心理依据和有效措施
- 一 培养幼儿的求知兴趣
- 二 培养幼儿感知观察力
- 三 培养幼儿注意力
- 四 培养幼儿记忆力
- 五 培养幼儿创造性思维
- 思考与练习题
- 第八章 幼儿社会规范的接受规律与德育
- 第一节 社会规范的接受与品德
- 一 社会规范及其意义､作用
- 二 社会规范的接受与品德
- 第二节 幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行为
- 第三节 幼儿接受社会规范的过程
- 一 幼儿社会规范学习的有关理论
- 二 幼儿接受社会规范的过程
- 第四节 德育的心理依据及有效措施
- 一 讲明道理, 提出要求
- 二 参与活动､反复实践
- 三 合理应用奖惩, 强化规范行为
- 四 营造良好环境, 树立良好榜样
- 五 培养健康情感, 发挥幼儿的主体性
- 思考与练习题
- 第九章 幼儿美感的形成规律与美育
- 第一节 美与美感
- 第二节 幼儿应形成的基本美感
- 第三节 幼儿美感发展的基本特点
- 一 情绪性
- 二 差异性
- 三 多样性
- 四 表面性
- 五 行动性
- 六 直率性
- 第四节 美育的心理依据和有效措施
- 一 培养良好的心理感受能力
- 二 创设美育情境, 拓展美育途径
- 三 从全人教育的视角来实施美育
- 思考与练习题
- 第十章 幼儿活动的迁移规律及教学应用
- 第一节 幼儿迁移规律概述
- 一 迁移的含义与种类
- 二 迁移对幼儿的作用
- 三 影响幼儿活动迁移的条件
- 第二节 家庭—幼儿园的迁移与合作
- 一 家庭—幼儿园迁移与合作的必要性
- 二 促进家庭—幼儿园迁移与合作的措施
- 第三节 幼儿园—小学的迁移与衔接
- 一 幼儿园—小学迁移与衔接的必要性及注意问题
- 二 促进幼儿园—小学的迁移与衔接的措施
- 思考与练习题
- 第四篇 幼儿的心理健康
- 第十一章 幼儿的心理健康及其评价
- 第一节 幼儿心理卫生与心理健康
- 第二节 幼儿心理健康状况的评价
- 一 幼儿自尊心的评价
- 二 幼儿自信心评价
- 三 幼儿成就感和好胜心评价
- 四 幼儿独立性评价
- 五 幼儿自制力与坚持性评价
- 六 幼儿交往态度评价
- 七 幼儿社交能力评价
- 八 幼儿友好行为评价
- 九 幼儿责任感评价
- 十 幼儿情绪的表达和控制能力评价
- 第三节 影响幼儿心理健康的因素
- 一 幼儿自身的发展与心理健康
- 二 家庭环境与幼儿心理健康
- 三 幼儿园环境与幼儿心理健康
- 四 社会环境与幼儿心理健康
- 思考与练习题
- 第十二章 幼儿的心理健康维护及心理问题矫治
- 第一节 幼儿的心理健康维护
- 一 家庭促进幼儿的心理健康
- 二 幼儿园促进幼儿的心理健康
- 第二节 幼儿常见的心理与行为问题及其矫治
- 一 认知障碍———注意力缺失
- 二 情绪障碍———沮丧､焦虑和恐惧
- 三 行为障碍———任性､退缩､自损和攻击性行为
- 思考与练习题
- 主要参考书目
