儿童发展理论

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目录
- 前辅文
- 儿童发展理论自学考试大纲
- 出版前言
  - Ⅰ. 课程性质与课程目标
  - Ⅱ. 考核目标
  - Ⅲ. 课程内容与考核要求
    - 第一章绪论
    - 第二章成熟势力学说的发展理论
    - 第三章行为主义发展理论
    - 第四章精神分析学说的发展理论
    - 第五章日内瓦学派的发生认识论
    - 第六章社会文化历史学派的心理发展理论
    - 第七章生态学､习性学的心理发展观
  - Ⅳ. 关于大纲的说明与考核实施要求
  - 题型举例
  - 后记
- 儿童发展理论
- 编者的话
  - 第一章绪论
    - 一､心理学的基本问题
    - 二､关于发展理论
      - (一)什么是理论
      - (二)什么是发展
      - (三)什么是发展理论
      - (四)发展理论的作用
      - (五)发展理论的主题
    - 三､发展理论与学前教育
  - 第二章成熟势力学说的发展理论
    - 一､格塞尔成熟势力学说的基本观点
      - (一)遗传基因决定着儿童发展的顺序
      - (二)发展的性质
      - (三)发展的原则
      - (四)行为模式与个别差异
      - (五)育儿观点
    - 二､对格塞尔成熟势力学说的发展理论的评析
      - (一)突出了成熟机制对于发展的重要性
      - (二)为研究儿童的发展提供了宝贵的资料
    - 三､成熟势力学说的发展理论与学前教育
      - (一)在成熟之前要耐心等待
      - (二)利用成熟条件,及时教育
      - (三)全面理解成熟理论,积极进行文化传递
  - 第三章行为主义发展理论
    - 一､行为主义心理学的基本观点
      - (一)经典行为主义的基本观点
      - (二)斯金纳的操作行为主义体系
      - (三)班杜拉的社会学习理论的基本观点
    - 二､对行为主义发展理论的评析
      - (一)对经典行为主义的评析
      - (二)对斯金纳的操作行为主义的评析
      - (三)对班杜拉的社会学习理论的评析
    - 三､行为主义发展理论与学前教育
      - (一)创设丰富环境,形成适宜学习的条件
      - (二)积极运用强化原理,塑造幼儿的良好行为习惯
      - (三)利用消退方法,矫正幼儿的不良行为
      - (四)发挥榜样作用,促进社会学习
  - 第四章精神分析学说的发展理论
    - 一､精神分析学说的发展理论体系及观点
      - (一)弗洛伊德的精神分析学说
      - (二)霍妮的基本焦虑理论
      - (三)埃里克森的同一性渐成说
    - 二､对精神分析学说发展理论的评析
      - (一)对弗洛伊德精神分析学说的评析
      - (二)对霍妮基本焦虑理论的评析
      - (三)对埃里克森的同一性渐成说的评析
    - 三､精神分析学说发展理论与学前教育
      - (一)重视童年经验,保护幼儿心理健康
      - (二)充分认识每一个发展阶段的重要性
      - (三)关心幼儿人际关系,克服基本焦虑
  - 第五章日内瓦学派的发生认识论
    - 一､日内瓦学派发生认识论的基本观点
      - (一)认知结构及其机能
      - (二)儿童认知中的自我中心
      - (三)从动作到运算———儿童思维发展的过程
      - (四)阶段论与平衡化
      - (五)语言与思维的关系
      - (六)学习与发展
    - 二､对发生认识论的评析
    - 三､发生认识论与学前教育
      - (一)充分认识幼儿思维的自我中心特点
      - (二)重视动作发展对思维的价值
      - (三)学习要适应儿童的发展水平
      - (四)正确看待语言与思维发展的关系
  - 第六章社会文化历史学派的心理发展理论
    - 一､社会文化历史学派的心理发展理论的基本观点
      - (一)心理发展观
      - (二)思维与语言的关系
      - (三)概念形成的过程
      - (四)教学与发展的关系
    - 二､对社会文化历史学派的心理发展理论的评析
    - 三､社会文化历史学派的发展理论与学前教育
      - (一)教育就是要促进高级心理机能的发展
      - (二)好的教学要走在儿童发展的前面
      - (三)重视内化,就是重视发展
  - 第七章生态学和习性学的发展理论
    - 一､吉布森知觉学习理论的基本观点
      - (一)知觉是人类主动的活动
      - (二)刺激中信息的分化
      - (三)生态学研究的重要性
      - (四)儿童知觉发展的趋势
      - (五)知觉发展的机制
    - 二､习性学的发展理论及其重要观点
      - (一)关键期
      - (二)习性学依恋理论
      - (三)同伴的相互作用
      - (四)习性学的发展观
    - 三､对生态学､习性学的发展理论的评析
      - (一)对吉布森知觉学习理论的评析
      - (二)对习性学的发展理论的评析
    - 四､生态学､习性学的心理发展理论与学前教育
      - (一)创设活动环境,让幼儿发挥知觉主动性
      - (二)利用依恋理论,帮助幼儿克服分离焦虑
      - (三)努力办成高质量的托幼机构,维护儿童健康发展
  - 主要参考书目
  - 后记