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物理教育学


作者:
廖伯琴
定价:
32.80元
ISBN:
978-7-04-036444-6
版面字数:
400.000千字
开本:
16开
全书页数:
343页
装帧形式:
平装
重点项目:
暂无
出版时间:
2012-12-19
读者对象:
教师教育
一级分类:
教师培养
二级分类:
中学教育专业

本书为国家精品课程教材。本书全面系统地阐述了物理教育学的基本理论与方法,主要内容包括物理教育学相关概念及发展历程、物理教育学的心理学基础、物理课程结构与课程标准、物理教科书的编写与使用、物理课堂教学设计、物理教学方法及案例剖析、信息技术与物理课程的整合、物理实验设计与教学探索、物理课程资源的开发和利用、物理课程评价、物理教师的专业发展、现代科学技术与物理教育等。

本书可作为高等师范院校物理教育专业本科生、研究生必修课教材,也可作为物理教育专业自学考试教材以及普通中学物理教师、职业中学物理教师培训教材。

  • 前辅文
  • 第一章 物理教育学相关概念及发展历程
    • 第一节 物理教育学的相关概念
      • 一、物理课程
      • 二、物理教学
      • 三、物理教育学演化中的相关概念
    • 第二节 我国物理教育的发展历程
      • 一、19 世纪后半叶我国物理教育发展
      • 二、20 世纪前半叶我国物理教育发展
      • 三、20 世纪后半叶我国物理教育发展
      • 四、21 世纪初我国物理教育发展
  • 第二章 物理教育学的心理学基础
    • 第一节 学习者的智力因素
      • 一、注意的内涵与品质
      • 二、观察的内涵与品质
      • 三、思维的内涵与品质
      • 四、想象的内涵与品质
      • 五、记忆的内涵与品质
    • 第二节 学习者的非智力因素
      • 一、兴趣与学习
      • 二、动机与学习
    • 第三节 不同流派对学习的认识
      • 一、行为主义学习流派的主要观点
      • 二、认知主义学习流派的主要观点
      • 三、建构主义学习流派的主要观点
      • 四、人本主义学习流派的主要观点
  • 第三章 物理课程结构与课程标准
    • 第一节 物理课程的课程结构
      • 一、国际中学物理课程结构与特点
      • 二、我国现行物理课程的结构与特点
    • 第二节 物理课程标准的解读
      • 一、物理课程标准的框架结构及设计特点
      • 二、物理新课程的课程理念与课程目标
    • 第三节 物理新课程的特点分析
      • 一、物理新课程体现了基础性
      • 二、物理新课程体现了时代性
      • 三、物理新课程体现了选择性
    • 第四节 专题讨论:从“科学”界定解读物理课程目标
      • 一、中文“科学”的来源
      • 二、关于“科学”的界定
      • 三、“科学”内涵中的知识界定
      • 四、“科学”界定与科学课程的目标定位
  • 第四章 物理教科书的编写与使用
    • 第一节 物理教科书的概念与功能
      • 一、物理教科书的概念
      • 二、物理教科书的功能
    • 第二节 物理教科书的编写与评价
      • 一、物理教科书的编写
      • 二、物理教科书的评价
    • 第三节 物理教科书的特点与比较
      • 一、例析我国高中物理教科书
      • 二、例析美国高中物理教科书
    • 第四节 物理教科书的内容与结构
      • 一、高中物理教科书的内容与结构
      • 二、初中物理教科书的内容与结构
    • 第五节 物理教科书的分析与使用
      • 一、教科书分析的意义与依据
      • 二、物理教科书分析的步骤与内容
      • 三、物理教科书的使用
  • 第五章 物理课堂教学设计
    • 第一节 物理课堂教学的特点及原则
      • 一、物理课堂教学的特点
      • 二、物理课堂教学的原则
    • 第二节 物理课堂教学设计及其方法
      • 一、教学设计及教学设计的意义
      • 二、物理课堂教学设计的方法
    • 第三节 物理课堂教学设计的案例及分析
      • 一、中学物理教案
      • 二、中学物理说案
      • 三、中学物理教学设计案例评析
  • 第六章 物理教学方法及案例剖析
    • 第一节 物理教学方法概述
      • 一、教学方法的含义
      • 二、教学方法的分类
      • 三、教学方法的评价与选择
    • 第二节 讲授法及案例剖析
      • 一、讲授法
      • 二、讲授法应用策略
      • 三、讲授法案例剖析
    • 第三节 问题讨论法及案例剖析
      • 一、问题讨论法
      • 二、问题讨论法应用策略
      • 三、问题讨论法案例剖析
    • 第四节 演示法及案例剖析
      • 一、演示法
      • 二、演示法应用策略
      • 三、演示法案例剖析
    • 第五节 指导自主学习法及案例剖析
      • 一、指导自主学习法
      • 二、指导自主学习法应用策略
      • 三、指导自主学习法案例剖析
    • 第六节 科学探究法及案例剖析
      • 一、科学探究及科学探究教学
      • 二、科学探究法应用策略
      • 三、科学探究法案例剖析
    • 第七节 专题讨论:探究式教学的功能
      • 一、例说探究式教学的功能
      • 二、探究式教学并非“阿拉丁神灯”
  • 第七章 信息技术与物理课程的整合
    • 第一节 信息技术与物理课程整合发展概述
      • 一、计算机辅助教学
      • 二、基于互联网的远程教学
      • 三、信息技术应用于教学的发展趋势
      • 四、物理课程的数字化迁移
    • 第二节 信息技术与物理课程内容整合的途径
      • 一、多媒体课件在物理课堂教学中的应用
      • 二、数据采集器在物理实验教学中的应用
      • 三、CCD 摄像视频分析在物理演示实验中的应用
      • 四、虚拟现实技术在物理教学中的应用
      • 五、基于 LabView 的虚拟仪器在物理教学中的应用
      • 六、计算软件的模拟及仿真在物理教学中的应用
      • 七、RPG 类游戏在学生自主学习中的应用
    • 第三节 网络技术与物理课程实施及评价的整合
      • 一、基于网络教室的物理课堂教学
      • 二、基于网络资源的主题学习
      • 三、基于网络数据库的物理档案袋评价
  • 第八章 物理实验设计与教学探索
    • 第一节 物理实验的教学地位与功能
      • 一、实验在物理教学中的地位
      • 二、物理实验的教学功能
    • 第二节 物理实验的分类及设计要求
      • 一、物理实验的分类
      • 二、物理演示实验的特点与设计要求
      • 三、学生分组实验的特点与设计要求
      • 四、课外物理实验的特点与设计要求
      • 五、非常规物理实验与常规物理实验特点的比较及设计
    • 第三节 物理实验教学探索
      • 一、基于学生体验与感受的物理实验教学
      • 二、基于身边资源的探究式物理实验教学
  • 第九章 物理课程资源的开发和利用
    • 第一节 物理课程资源的内涵及其种类划分
      • 一、物理课程资源
      • 二、物理课程资源的特点
      • 三、物理课程资源的种类划分
    • 第二节 物理课程资源开发和利用的原则
      • 一、物理课程资源开发和利用的原则
      • 二、物理课程资源开发和利用应注意的问题
    • 第三节 物理课程资源开发和利用的途径
      • 一、对教科书等文字课程资源的开发和利用
      • 二、对实验课程资源的有效开发和利用
      • 三、生活常识及生活用品资源的开发和利用
      • 四、现代信息资源开发和利用
      • 五、自然资源与社会资源的开发和利用
      • 六、生成性物理课程资源的开发和利用
    • 第四节 专题讨论:例析边远地区实验课程资源的开发和利用
      • 一、已有实验课程资源的利用
      • 二、边远地区科学实验课程资源的开发
  • 第十章 物理课程评价
    • 第一节 物理课程评价概述
      • 一、物理课程评价的内涵
      • 二、物理课程评价的目的
      • 三、物理课程评价的主要类型
      • 四、国外课程评价的发展趋势
    • 第二节 物理新课程的评价功能
      • 一、发展功能
      • 二、鉴定与选拔功能
    • 第三节 物理课程评价方法及案例
      • 一、诊断性评价
      • 二、形成性评价
      • 三、终结性评价
      • 四、相对评价
      • 五、绝对评价
      • 六、个体内差异评价
      • 七、自我评价
      • 八、他人评价
    • 第四节 专题讨论:从科举兴衰看高考改革
      • 一、科举制度的兴衰
      • 二、高考改革的探索
      • 三、首批高中课改实验省的高考改革探索
  • 第十一章 物理教师的专业发展
    • 第一节 物理教师专业化概述
      • 一、教师专业化
      • 二、教师专业化的过程和类型
      • 三、新课程理念下的物理教师角色
      • 四、物理教师专业化
    • 第二节 物理教师的专业素质
      • 一、物理教师的专业知识
      • 二、物理教师的专业技能
      • 三、物理教师的专业精神
    • 第三节 物理教师的培养与培训
      • 一、物理教师的培养
      • 二、物理教师的培训
  • 第十二章 现代科学技术与物理教育
    • 第一节 物理科学及相关技术前沿概述
      • 一、现代物理学前沿
      • 二、物理学与学科交叉
      • 三、物理学与前沿技术
    • 第二节 课程标准中的现代科学技术
      • 一、课程标准对现代科学技术的要求
      • 二、现代科学技术在物理教材中的呈现
    • 第三节 教学中融入科学技术前沿的原则和策略
      • 一、科学技术前沿在课堂教学中运用的原则
      • 二、现代科学技术前沿融入课堂教学的策略
      • 三、现代科学技术前沿融入课堂教学的探索

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