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中国知识分子发展探赜——兼论学校教师发展路向

作者：
林彬
定价：
28.80元
ISBN：
978-7-04-035335-8
版面字数：
245.000千字
开本：
16开
全书页数：
184页
装帧形式：
平装
重点项目：
暂无
出版时间：
2012-04-20
读者对象：
高等职业教育
一级分类：
文化教育大类
二级分类：
教育类
三级分类：
现代教育技术
暂无
  • 上篇
  • 第一讲 理念境界
    • 一、追溯传统知识分子立世的境界与作为
    • 二、追踪传统知识分子立世的理念与方式
    • 三、追寻当代知识分子立世的理想与方向
  • 第二讲 风骨气度
    • 一、溯源传统知识分子的“风骨与气度”
    • 二、铸就当代知识分子的“风骨与气度”
    • 三、培育当下新学子的“风骨与气度”
  • 第三讲 发展路径
    • 一、辩证理解古代知识分子“学而优则仕”的发展路径
    • 二、客观了解近现代知识分子“治学治世”的发展路径
    • 三、全新知解当下知识分子“传承传导”的发展路径
  • 第四讲 香火薪火
    • 一、提升“薪火”传承之路
    • 二、跃升“香火”延续之路
    • 三、晋升“烽火”砥砺之路
  • 第五讲 方式方向
    • 一、国人读书方式的历史性探赜
    • 二、国人读书方法获得的启示
    • 三、国人读书方向的路径提升
  • 第六讲 笔力功力
    • 一、“笔”之内蕴与功力
    • 二、“笔”之境界与功德
    • 三、“笔力”建设与功夫
  • 第七讲 学业创业
    • 一、学习是素质
    • 二、创新是本质
    • 三、决策是资质
    • 四、防患是潜质
    • 五、沟通是特质
    • 六、包容是气质
    • 七、务实是优质
    • 八、诚信是品质
    • 九、慈善是贤质
  • 第八讲 自信自强
    • 一、当代教育界知识分子在继承中国传统“士”的品格过程中当自信以立业
    • 二、当代教育界知识分子在汲取东西方文化精髓过程中当自省以立志
    • 三、当代教育界知识分子在担当好教书育人历史责任过程中当自强以立世
  • 下篇
  • 第九讲 治理机制
    • 一、党委领导是核心
    • 二、校长负责是关键
    • 三、教授治学是基础
    • 四、民主管理是保证
  • 第十讲 师风师德
    • 一、铸师魂
    • 二、崇师德
    • 三、遵师道
    • 四、尽师责
    • 五、优师学
    • 六、播师爱
    • 七、强师品
    • 八、聚师力
    • 九、督师行
    • 十、塑师风
  • 第十一讲 管理育人
    • 一、领悟“服”的本质
    • 二、把握“务”的实质
    • 三、创新“后”的特质
    • 四、践行“勤”的品质
    • 五、提升“平”的美质
    • 六、实现“安”的性质
  • 第十二讲 辅导指导
    • 一、扮演“忙而不乱”的事务角色
    • 二、胜任“引导疏导”的工作角色
    • 三、衔接“内外联系”的诚信角色
    • 四、探索“敬业精业”的图新角色
    • 五、担当“素质素养”的提升角色
  • 第十三讲 双肩双责
    • 一、从“历史自觉”的高度探赜中国知识分子的成长发展路径
    • 二、从“历史自觉”的高度清醒认识时下青年知识分子存在的“历史不足”
    • 三、从“历史自觉”的高度把握当代知识分子发展的路径目标
    • 四、从“历史自觉”的高度担当起探索当代青年知识分子“双栖”发展的责任
  • 第十四讲 知书秘书
    • 一、加宽对秘书工作素养的理性把握
    • 二、加深对秘书工作理念的知性理解
    • 三、加强对秘书工作方法的“简性”运作
  • 第十五讲 统战统筹——— 以民盟为例
    • 一、大传承氛围中牢记使命
    • 二、大统战格局中广泛联系
    • 三、大科学发展中参政议政
    • 四、大人才建设中凝心聚力
    • 五、大教育使命中引领学术
    • 六、大监督体系中肝胆相照
    • 七、大作用发挥中体现作为
    • 八、大格局框架中敢于争先
  • 第十六讲 教师名师
    • 一、知“名”
    • 二、品“名”
    • 三、成“名”
    • 四、圆“名”
    • 五、实“名”
  • 第十七讲 天使大使
    • 一、承担好引路人、指导者、协调者的“重任”
    • 二、承负好新变革、新情况、新问题的“责任”
    • 三、承接好多元型、科研型、未来型的“转任”
    • 四、承诺好德为先、铸人格、创新型的“胜任”
    • 五、承应好爱学生、育学生、管学生的“专任”
    • 六、承载好新培训、建制度、履职责的“善任”
  • 第十八讲 校长校治
    • 一、校度古今
    • 二、校准方向
    • 三、校对目标
    • 四、校正建设
    • 五、校全责任
    • 六、校验成果
    • 七、校定机制
    • 八、校管规范
    • 九、校治和谐
  • 参考文献

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