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班级管理（第4版）
本教材从认识小学班级管理者角色入手，引导学习者把握小学班级管理的基本理论问题，进而理解班级与小学生成长的关系，再从班级管理的职能出发，具体讨论小学班级管理实践问题，包括班级管理目标、愿景与计划、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级教育与管理因素的管理和班主任的自我管理与提升等。
本教材力求适应高职高专课程与教学改革需求，力争建设成应用型教材，主要体现在建构知识学习与实训项目相结合的内容体系；作为新形态教材，本教材配套有一线教师交流视频及知识点讲解微课，以及拓展阅读资料、班级管理案例，支持学生自主学习；各章还提供了相应的自测题与实训项目。
本教材可用作高职高专小学教师培养教材、教师资格考试参考书，也可用作在职小学教师的参考书。
作者：
李学农
定价：
33.50元
出版时间：
2025-03-03
ISBN：
978-7-04-062727-5
物料号：
62727-00
读者对象：
教师教育
一级分类：
教师培养
二级分类：
小学教育专业
重点项目：
暂无
版面字数：
330.00千字
开本：
16开
全书页数：
暂无
装帧形式：
平装
- 前辅文
- 引子
- 第一章 小学班主任角色
- 第一节 小学班级概述
- 一、班级的由来
- 二、班级的性质
- 三、小学班级的特点
- 第二节 小学班主任的角色
- 一、班主任是学校制度化角色
- 二、班主任是一种教育管理者角色
- 第三节 班级管理及其功能与主要任务
- 一、管理
- 二、班级管理
- 三、小学班级管理
- 四、班级管理的功能
- 五、班级管理的主要任务
- 第一节 小学班级概述
- 第二章 班级与小学生的成长
- 第一节 小学生的成长：完整人的成长
- 一、人的发展：生物与社会-心理视角
- 二、小学生的社会化
- 第二节 影响小学生发展的班级
- 一、认识小学班级
- 二、小学班级中的两类人际关系
- 第三节 小学班级作为正式组织影响学生发展的功能
- 一、班级影响个体发展的双重功能
- 二、小学班级影响学生发展的显性功能
- 三、小学班级影响学生发展的隐性功能
- 第四节 小学班级非正式组织对学生发展的影响
- 一、小学班级中的非正式组织
- 二、小学班级中正式组织与非正式组织的关系
- 三、小学班级中的非正式组织——同伴群体
- 四、小学班级中同伴群体的正面影响与负面影响
- 第五节 “互联网+”小学班级
- 一、互联网成为班级生活的重要基础设施
- 二、“互联网+”给小学班级注入新的因素
- 三、“ 互联网+”对小学班级功能的影响与虚拟世界中的班级治理
- 第一节 小学生的成长：完整人的成长
- 第三章 班级管理目标、愿景与计划
- 第一节 小学班级管理目标、组织目的与班级中的个体
- 一、班级管理目标是班级管理的第一要素
- 二、班级管理目标与组织目的、小学教育目标和教育目的
- 三、班级管理目标与班级中的个体
- 第二节 班级管理目标操作化：从目标到愿景
- 一、班级管理目标的操作化
- 二、班级愿景
- 三、小学班级愿景的设计
- 第三节 班级愿景的实现
- 一、班级组织建设与班级愿景
- 二、班级日常管理与班级愿景
- 三、班级活动管理与班级愿景
- 四、班级教育及管理因素的管理与班级愿景
- 五、班主任自我管理与班级愿景
- 第四节 班级管理计划
- 一、班级管理计划在班级管理实践中的意义
- 二、班级管理计划的性质及制订过程
- 三、班级管理计划的基本要素
- 第一节 小学班级管理目标、组织目的与班级中的个体
- 第四章 小学班级组织建设
- 第一节 班级组织建设的内涵、要素和过程
- 一、班级组织建设的内涵
- 二、班级组织建设的基本要素与要求
- 三、班级组织建设的阶段与任务
- 第二节 小学低年级：初步建立班级组织
- 一、低年级小学生发展特点与班级组织初步建立
- 二、初步建立班级组织的准备
- 三、初步建立班级组织的任务
- 第三节 小学中年级：继续建设班级组织
- 一、中年级小学生发展特点与班级组织继续建设
- 二、班级组织继续建设的阶段性审视与反思
- 三、继续建设班级组织的任务
- 第四节 小学高年级：建成班集体
- 一、高年级小学生发展特点与班集体建设
- 二、小学班集体的标准
- 三、建成班集体的任务
- 第一节 班级组织建设的内涵、要素和过程
- 第五章 小学班级日常管理
- 第一节 班级组织建设在日常管理中实现
- 一、班级组织建设与日常管理
- 二、小学班级日常管理的主要内容
- 第二节 小学班级日常行为管理
- 一、班级日常行为管理的概念
- 二、班级日常行为管理的内容
- 三、班级日常行为管理的方法
- 第三节 学生发展指导
- 一、学生发展指导是班主任的核心职责
- 二、小学生发展指导的主要方面
- 三、集体指导与个别指导
- 第四节 教室环境管理
- 一、教室是班级管理的对象和班级文化载体
- 二、教室环境管理的任务
- 三、教室环境管理的实施
- 第五节 班级日常管理中的学生评价
- 一、班级日常管理中的奖惩
- 二、学生综合素质评价
- 第一节 班级组织建设在日常管理中实现
- 第六章 小学班级活动管理
- 第一节 班级活动是小学班级组织建设的专门途径
- 一、班级活动的性质与作用
- 二、班级活动的类型与特点
- 第二节 班级活动的主要类型之一：晨会
- 一、晨会的性质、特点与作用
- 二、晨会的组织
- 第三节 班级活动的主要类型之二：班会
- 一、班会的性质、类型与特点
- 二、班级例会的组织
- 三、主题班会的组织
- 第四节 少先队活动课程
- 一、少先队活动课程的性质与特点
- 二、少先队活动课程的内容与形式
- 三、少先队活动课程的组织
- 第一节 班级活动是小学班级组织建设的专门途径
- 第七章 班级教育与管理因素的管理
- 第一节 影响班级教育与管理的因素
- 一、任课教师
- 二、家长
- 三、社区
- 四、学生
- 第二节 班主任与任课教师的沟通和协调
- 一、任课教师是班主任沟通和协调的对象
- 二、班主任与任课教师沟通和协调的任务
- 三、班主任与任课教师沟通和协调的方式
- 第三节 班主任与家长及社区的沟通和协调
- 一、家长是班主任沟通和协调的对象
- 二、班主任与家长沟通及指导家长的意义和内容
- 三、班主任与家长沟通及指导家长的途径
- 四、班主任与社区教育因素的沟通和协调
- 第四节 班主任与学生的沟通和协调
- 一、学生是班级中重要的教育与管理因素
- 二、班主任对学生自我教育与自我管理能力的培养
- 三、班主任与学生沟通和协调应注意的问题
- 第一节 影响班级教育与管理的因素
- 第八章 班主任自我管理与提升
- 第一节 班级管理与班主任自我管理
- 一、班主任自我管理是班级管理的要素
- 二、班主任自我管理的任务
- 第二节 班主任自我管理的专业要求
- 一、班主任作为专业教师
- 二、班主任作为专业管理者
- 第三节 小学班主任自我形象管理
- 一、班主任的修养与自我形象管理
- 二、班主任的影响力与威信
- 三、班主任塑造良好形象的方法
- 第四节 做反思性班级管理者
- 一、在实践中获得班级管理实践智慧
- 二、开展反思性班级管理实践
- 三、班级管理者反思性实践的方法
- 第一节 班级管理与班主任自我管理
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