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现代教育技术

本书是为适应教育数字化转型对教师提出的新要求而编写的。全书共分8章，主要内容包括未来教学的准备、信息化教学环境、数字化教学资源、技术支持的学情分析、技术支持的单元教学设计、技术支持的教与学、技术支持的学习评价，以及拥抱数字时代。本书聚焦教师工作场景中的关键环节，并提供了丰富的案例和实训项目，有助于培养学生的实践能力。

本书可作为高等学校师范类专业学生“现代教育技术”课程的教材，也可作为中小学教师教育技术能力培训的参考用书。

作者：

赵健、俞树煜主编

定价：

42.00 元

出版时间：

2024-09-09

ISBN：

978-7-04-062802-9

物料号：

62802-00

读者对象：

高等教育

一级分类：

计算机/教育技术类

二级分类：

教育技术专业课程

重点项目：

暂无

版面字数：

400千字

开本：

16开

装帧形式：

平装

页数：

暂无

最新
印次时间：

2026年01月

目录
- 前辅文
- 第1章未来教学的准备
  - 1.1 数字时代的教育转型
    - 1.1.1 数字时代概述
    - 1.1.2 数字时代的教育转型
    - 1.1.3 教师数字素养
  - 1.2 数字时代的学与教
    - 1.2.1 信息化教学
    - 1.2.2 学习方式
    - 1.2.3 教学方式
- 第2章信息化教学环境
  - 2.1 信息化教学环境概述
    - 2.1.1 信息化教学环境的内涵
    - 2.1.2 信息化教学环境的构成与分类
  - 2.2 多媒体教学环境
    - 2.2.1 多媒体教学环境概述
    - 2.2.2 交互式电子白板系统
    - 2.2.3 交互式触控一体机
  - 2.3 混合学习环境
    - 2.3.1 混合学习环境概述
    - 2.3.2 在线教学工具
  - 2.4 智慧学习环境
    - 2.4.1 智慧学习环境概述
    - 2.4.2 智慧教室
    - 2.4.3 智能导学系统
  - 2.5 新型信息化教学环境
    - 2.5.1 数字化学科教室
    - 2.5.2 创客教室
    - 2.5.3 DIS数字化探究实验室
- 第3章数字化教学资源
  - 3.1 数字化学习资源获取
    - 3.1.1 全网搜索
    - 3.1.2 垂直搜索
    - 3.1.3 生成式人工智能
    - 3.1.4 文献资源检索
  - 3.2 数字化学习资源加工
    - 3.2.1 数字图像基础
    - 3.2.2 数字图像处理
    - 3.2.3 视频编辑加工
    - 3.2.4 结构化PPT制作
    - 3.2.5 微课设计与制作
  - 3.3 综合教学资源
  - 3.4 学科教学资源
  - 3.5 智能教学资源
    - 3.5.1 GitMind思乎智能思维导图工具
    - 3.5.2 WantWords智能反向词典和WantQuotes据意查句工具
    - 3.5.3 “文心一格”智能艺术和创意辅助平台
    - 3.5.4 “来画”数字人智能生成平台
- 第4章技术支持的学情分析
  - 4.1 学情分析的内涵
    - 4.1.1 学情分析的含义
    - 4.1.2 学情分析的内容
    - 4.1.3 学情分析的目的
  - 4.2 学情分析的方法
    - 4.2.1 学情分析的一般方法
    - 4.2.2 基于教育测评数据的学情分析方法
  - 4.3 学情分析的撰写
    - 4.3.1 学情分析的撰写方法
    - 4.3.2 学情分析的撰写案例
- 第5章技术支持的单元教学设计
  - 5.1 单元教学设计
    - 5.1.1 单元教学设计的概念
    - 5.1.2 单元教学设计的基本要求
    - 5.1.3 自然单元与重组单元
    - 5.1.4 单元教学与课时教学的区别与联系
    - 5.1.5 单元教学设计的流程
    - 5.1.6 单元教学案例
  - 5.2 学习活动设计
    - 5.2.1 学习活动构成的核心要素
    - 5.2.2 学习活动的设计原则
    - 5.2.3 学习活动的设计方法
    - 5.2.4 案例分析
  - 5.3 技术支持的单元学习活动序列
    - 5.3.1 学习活动与教学模式的关系
    - 5.3.2 技术支持的常用学习活动类型框架
    - 5.3.3 技术支持的学习活动选择与规划的基本原则
    - 5.3.4 技术支持的学习活动序列案例
- 第6章技术支持的教与学
  - 6.1 应用信息技术优化课堂教学
    - 6.1.1 技术支持的课堂导入
    - 6.1.2 技术支持的课堂讲授
    - 6.1.3 技术支持的总结提升
  - 6.2 应用信息技术转变学习方式
    - 6.2.1 技术支持下的自主学习
    - 6.2.2 技术支持下的探究学习
    - 6.2.3 基于项目统整的学习
    - 6.2.4 基于Maker/STEAM的项目式学习
  - 6.3 技术支持的学科特色教学活动
    - 6.3.1 技术支持的实验、观察活动
    - 6.3.2 技术支持的演讲活动
    - 6.3.3 技术支持的阅读活动
    - 6.3.4 技术支持的写作活动
- 第7章技术支持的学习评价
  - 7.1 学习评价概述
    - 7.1.1 评价及教育评价的概念界定
    - 7.1.2 学习评价的含义及其演变
    - 7.1.3 学习评价的功能及类型
    - 7.1.4 学习评价的新理念
    - 7.1.5 计算机辅助评价应用
  - 7.2 评价数据的收集
    - 7.2.1 技术支持的数据收集一般方法
    - 7.2.2 试题库建设
    - 7.2.3 智能组卷
    - 7.2.4 智能评卷
  - 7.3 评价数据加工处理
    - 7.3.1 评价数据的类型
    - 7.3.2 常用的评价数据分析软件介绍
    - 7.3.3 评价数据处理的方法及过程
  - 7.4 评价结果可视化
    - 7.4.1 什么是数据可视化
    - 7.4.2 如何进行数据可视化
    - 7.4.3 不同类型数据的可视化呈现
- 第8章拥抱数字时代
  - 8.1 数字时代的教育展望及教育新生态
    - 8.1.1 数字时代的教育展望
    - 8.1.2 数字时代教育新生态
  - 8.2 建设数字时代“新师范”
    - 8.2.1 做先进教育理念的落实者
    - 8.2.2 做数字素养的自觉提升者
    - 8.2.3 做融合创新的研究者、践行者
- 参考文献

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