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普通话与教师语言
本书为教师教育系列教材之一。
本书共有五部分，分别为普通话概述、普通话语音训练、普通话朗读训练、命题说话、教师语言。书中涉及粤语、潮汕话、客家话三大方言，尤其突出粤语和普通话的比较，注重引导读者提高普通话运用能力。
本书可作为学生学习普通话的教材，也可作为普通话水平测试辅导用书。
作者：
肖海凤
定价：
36.00元
出版时间：
2020-08-04
ISBN：
978-7-04-053374-3
物料号：
53374-00
读者对象：
高等教育
一级分类：
中文
二级分类：
中国语言文学
三级分类：
汉语言文学
重点项目：
暂无
版面字数：
312.000千字
开本：
16开
全书页数：
暂无
装帧形式：
平装
- 第一章 普通话概述 001
- 第一节 普通话与方言 001
- 一、什么是普通话 001
- 二、什么是方言 002
- 三、怎样学好普通话 003
- 第二节 普通话水平测试 004
- 一、什么是普通话水平测试 004
- 二、普通话水平测试等级标准 008
- 三、计算机辅助普通话水平测试应试指南 008
- 四、普通话水平测试样卷 010
- 第一节 普通话与方言 001
- 第二章 普通话语音训练 012
- 第一节 声母 012
- 一、声母概述 012
- 二、声母辨音 014
- 第二节 韵母 027
- 一、韵母概述 027
- 二、韵母发音 028
- 三、韵母辨音 030
- 第三节 声调 040
- 一、声调概述 040
- 二、声调辨正 040
- 三、声调练习 042
- 第四节 音变 045
- 一、轻声 045
- 二、儿化 048
- 三、变调 051
- 四、语气词“啊”的音变 058
- 五、音节 叠用的音变 063
- 六、普通话的轻重格式 068
- 第一节 声母 012
- 第三章 普通话朗读训练 086
- 第一节 朗读概述 086
- 一、朗读的作用 086
- 二、朗读的原则 087
- 三、朗读的技巧 087
- 四、朗读与朗诵的区别 096
- 第二节 朗读训练 097
- 第一节 朗读概述 086
- 第四章 命题说话 167
- 第一节 命题说话的注意事项 167
- 一、尽量口语化 167
- 二、保证流畅与连贯，不缺时 168
- 三、切忌背稿，准备万能话题要注意关联度 169
- 四、注意方言词汇与语法 169
- 五、掌控速度与时间 171
- 六、注意情绪 171
- 第二节 说话题目的分析与准备 171
- 一、题目 171
- 二、注意事项 172
- 三、提纲 173
- 第一节 命题说话的注意事项 167
- 第五章 教师语言 187
- 第一节 教师语言概述 187
- 一、教师语言的含义 187
- 二、教师语言的特点 188
- 三、教师语言的类型 192
- 四、教师语言训练的目的 193
- 五、教师语言训练的任务、要求与规则 194
- 六、语文教师课堂教学语言的功能、分类与特点 194
- 第二节 口语交际 195
- 一、口语的含义与特点 196
- 二、口语交际的含义与特点 197
- 三、口语交际的过程与学习口语交际的目的 198
- 四、内语境和外语境 199
- 第三节 体态语言 199
- 一、体态语言的含义与作用 199
- 二、体态语言运用能力训练 200
- 三、教师体态语言的运用 202
- 第四节 教师语言与心理素质 203
- 一、口语交际必备的心理素质 203
- 二、口语交际中的心理障碍 204
- 三、克服心理障碍的方法 205
- 四、心理沟通的方法 207
- 第五节 教师语言与思维 209
- 一、思维同语言的关系 209
- 二、口语交际中的思维训练 211
- 第六节 教师语言的表达训练 212
- 一、凭借文字材料的表达训练 213
- 二、不凭借文字材料的表达训练 219
- 第七节 教师语言的传播机制 224
- 一、拉斯维尔传播模式 224
- 二、教师语言传播模式 225
- 三、教师语言传播的条件、障碍与效果等 226
- 四、教师语言传播的原则 228
- 五、教师语言传播的特征 229
- 六、教师语音传播的特征 231
- 第一节 教师语言概述 187
- 参考文献 232
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