护理学基础（第四版）
本书为“十二五”职业教育国家规划教材，依据教育部职业教育护理专业相关标准在上一版的基础上修订而成。
全书共23单元，每个单元分节编写，其中前6个单元为护理导论内容，后17个单元为基础护理技术内容，包括护理工作中常用的、具有普遍性的基本理论、基本知识和基本操作技术。在内容选取、单元顺序及操作程序的编排方面，结合护理行业标准和护士执业考试，充分体现了“以人为本”的护理理念及护理高职教育“理论知识必须、够用，操作技能适用、实用”的特点，使学生专业思想、专业能力逐步渗透。本次修订删除了过时陈旧的、与临床不相适应的内容，适当补充了与临床联系紧密的新理论、新技术、新方法及新进展等。
全书每节均列有学习要求，易于掌握。每项护理技术均以护理程序为基本框架，以满足服务对象身心需要为目的，从目的、操作程序（评估、计划、实施、评价）、指导要点及注意事项四方面进行训练引导；实施表格中列有实施流程、内容与要点说明，其逻辑性强、重点突出，且易理解、记忆，利于教与学。每单元设计了角色扮演活动，并配有大量插图及二维码，引导学生做中学、学中做，有利于提高学生自学能力及沟通能力。本书配套网络教学资源，通过封底所附学习卡，可登录网站,获取相关教学资源，获取方法参见书后郑重声明页下方说明。
本书内容新颖，系统性、实用性、可操作性及指导性强，可供高等职业院校护理、助产、卫生保健等专业使用，也可供在职医护人员阅读参考。
- 前辅文
- 第一单元 护理学及其发展史
- 第一节 护理学概述
- 第二节 护理学的发展史
- 角色扮演活动——演讲“我心目中的护士”
- 第二单元 护理学相关理论
- 第一节 系统论
- 第二节 基本需要层次理论
- 第三节 压力与适应理论
- 第四节 成长与发展理论
- 第五节 人际沟通
- 角色扮演活动——沟通技巧应用
- 第三单元 护理程序
- 第一节 护理程序概述
- 第二节 护理程序的步骤
- 附3：住院患者首次护理评估单（供参考）
- 角色扮演活动——模拟对新入院患者进行护理评估
- 第四单元 护理理论
- 第一节 护理理念
- 第二节 奥瑞姆的自理模式
- 第三节 罗伊的适应模式
- 角色扮演活动——自理模式的应用
- 第五单元 护士与患者
- 第一节角色概述
- 第二节 护士角色
- 第三节 患者角色
- 第四节 护患关系
- 第五节 护士的素质与行为规范
- 角色扮演活动——护士礼仪及行为规范
- 第六单元 护理与法律
- 第一节 医疗卫生法律法规
- 第二节 护理工作中的法律问题
- 角色扮演活动——医疗事故案例讨论
- 第七单元 医院和住院环境
- 第一节 医院概述
- 第二节 门诊部
- 第三节 病区
- 附7：病床与被服规格
- 技术7-1 铺备用床法
- 技术7-2 铺暂空床法
- 技术7-3 铺麻醉床法
- 角色扮演活动——模拟门诊护理工作
- 第八单元 入院和出院的护理
- 第一节 患者入院的护理
- 第二节 患者出院的护理
- 第三节 运送患者法
- 技术8-1 轮椅运送法
- 技术8-2 平车运送法
- 附8-1：担架运送法
- 附8-2：医用过床器
- 角色扮演活动——模拟一般患者入病区后的初步护理
- 第九单元 舒适与安全
- 第一节 舒适概述
- 第二节 疼痛患者的护理
- 第三节 卧位
- 技术9-1 帮助患者翻身侧卧法
- 技术9-2 帮助患者移向床头法
- 第四节 保护具的应用
- 技术9-3 保护具的应用
- 附9-1：尼龙搭扣约束带
- 附9-2：约束手套
- 第五节 常见护理职业损伤危害因素及防护
- 角色扮演活动——模拟帮助患者翻身侧卧
- 第十单元 医院感染的预防和控制
- 第一节 医院感染
- 第二节 清洁、消毒和灭菌
- 技术10-1 手卫生
- 附10-1：医院日常清洁、消毒、灭菌工作
- 附10-2：常用的去污渍法
- 第三节 无菌技术
- 技术10-2 使用无菌持物钳（镊）法
- 技术10-3 使用无菌包法
- 技术10-4 铺无菌盘法
- 技术10-5 使用无菌容器法
- 技术10-6 取用无菌溶液法
- 技术10-7 戴脱无菌手套法
- 第四节 隔离技术
- 技术10-8 口罩、帽子的使用
- 技术10-9 避污纸的使用
- 技术10-10 穿脱隔离衣
- 附10-3：污物袋的使用及处理
- 附10-4：护目镜、防护面罩的使用
- 附10-5：医务人员防护用品穿脱程序
- 角色扮演活动——穿隔离衣
- 第十一单元 患者的清洁护理
- 第一节 口腔护理
- 技术11-1 口腔护理
- 第二节 头发护理
- 技术11-2 床上梳发、洗发
- 技术11-3 头虱及虮灭除法
- 第三节 皮肤护理
- 技术11-4 沐浴法
- 技术11-5 压疮预防与护理
- 附11：给便盆法
- 第四节 卧床患者床单位整理法及更换床单法
- 技术11-6 卧床患者床单位整理法及更换床单法
- 第五节 晨晚间护理
- 角色扮演活动——模拟口腔护理
- 第一节 口腔护理
- 第十二单元 休息与活动
- 第一节 休息与睡眠
- 第二节 活动
- 角色扮演活动——帮助卧床患者进行关节活动的练习
- 第十三单元 生命体征的护理
- 第一节 体温的护理
- 技术13-1 体温测量法
- 第二节 脉搏的护理
- 技术13-2 脉搏测量法
- 第三节 呼吸的护理
- 技术13-3 呼吸测量法
- 第四节 血压的护理
- 技术13-4 血压测量法
- 角色扮演活动——模拟测量血压
- 第一节 体温的护理
- 第十四单元 冷热疗法
- 第一节 冷疗法
- 技术14-1 冰袋（囊）的使用
- 附14-1：冷敷材料
- 技术14-2 冰帽、冰槽的使用
- 技术14-3 冷湿敷法
- 技术14-4 温水拭浴或乙醇拭浴法
- 附14-2：一种新型的降温方法——冰毯
- 第二节 热疗法
- 技术14-5 热水袋的使用
- 技术14-6 红外线灯的使用
- 技术14-7 湿热敷法
- 技术14-8 热水坐浴
- 技术14-9 局部浸泡
- 角色扮演活动——模拟乙醇拭浴
- 第一节 冷疗法
- 第十五单元 饮食护理
- 第一节 医院饮食
- 第二节 患者的饮食护理
- 第三节 管饲饮食
- 技术15 鼻饲法
- 第四节 出入液量记录法
- 附15：肠内营养输注泵
- 角色扮演活动——模拟鼻饲法
- 第十六单元 排泄护理
- 第一节 排尿护理
- 技术16-1 导尿法
- 技术16-2 留置导尿管法
- 技术16-3 膀胱冲洗
- 第二节 排便护理
- 技术16-4 大量不保留灌肠法
- 技术16-5 小量不保留灌肠法
- 技术16-6 清洁灌肠法
- 技术16-7 保留灌肠法
- 技术16-8 口服高渗溶液清洁肠道法
- 技术16-9 简易通便法
- 技术16-10 肛管排气法
- 角色扮演活动——模拟大量不保留灌肠
- 第一节 排尿护理
- 第十七单元 药物疗法
- 第一节 给药的基本知识
- 第二节 口服给药法
- 技术17-1 口服给药法
- 第三节 雾化吸入疗法
- 技术17-2 超声波雾化吸入法
- 技术17-3 氧气雾化吸入法
- 技术17-4 压缩气体雾化吸入法
- 第四节 注射法
- 技术17-5 抽吸药液法
- 技术17-6 皮内注射法
- 技术17-7 皮下注射法
- 技术17-8 肌内注射法
- 技术17-9 静脉注射法
- 附17：微量注射泵
- 角色扮演活动——模拟注射胰岛素
- 第十八单元 药物过敏试验法
- 第一节 青霉素过敏试验与过敏反应的处理
- 技术18 青霉素过敏试验法
- 第二节 其他常用药物过敏试验法
- 角色扮演活动——模拟配制头孢菌素皮试液及做皮试
- 第一节 青霉素过敏试验与过敏反应的处理
- 第十九单元 静脉输液和输血法
- 第一节 静脉输液法
- 技术19-1 密闭式周围静脉输液法
- 附19-1：输液泵的临床应用
- 技术19-2 小儿头皮静脉输液法
- 附19-2：颈外静脉穿刺置管输液法
- 第二节 静脉输血法
- 附19-3：血型与相容性检查
- 技术19-3 静脉输血法
- 附19-4：自体输血法
- 角色扮演活动——模拟静脉输液
- 第一节 静脉输液法
- 第二十单元 标本采集
- 第一节 标本采集的原则
- 第二节 各种标本采集方法
- 技术20-1 血标本采集法
- 附20：真空采血系统相关知识
- 技术20-2 尿标本采集法
- 技术20-3 粪便标本采集法
- 技术20-4 痰液标本采集法
- 技术20-5 咽拭子标本采集法
- 角色扮演活动——模拟静脉血标本和尿标本采集
- 第二十一单元 危重患者的护理
- 第一节 危重患者的护理
- 第二节 抢救室的管理与设备
- 第三节 常用抢救技术
- 技术21-1 心肺复苏
- 技术21-2 吸氧法
- 技术21-3 吸痰法
- 技术21-4 洗胃法
- 技术21-5 人工呼吸器的使用
- 角色扮演活动——模拟氧气吸入
- 第二十二单元 临终患者的护理
- 第一节 概述
- 第二节 临终患者及其家属的关怀
- 第三节 尸体护理
- 技术22 尸体护理
- 角色扮演活动——模拟尸体护理
- 第二十三单元 医疗与护理文件的书写
- 第一节 医疗护理文件的管理
- 第二节 护理文件的书写
- 角色扮演活动——模拟处理、执行医嘱
- 附录
- 1.长期医嘱单
- 2.临时医嘱单
- 3.长期医嘱执行单（注射）
- 4.病重（病危）患者护理记录单
- 5.病室报告
- 6.体温单（1）
- 7.体温单（2）
- 参考文献
本数字课程是《护理学基础》（第四版）纸质教材的配套资源，是利用数字化技术整合优质教学资源的出版形式，与纸质教材一体化设计,紧密配合。数字课程分为教材使用建议、教学设计、全书教案、教学课件、试题、其他拓展资源。充分运用多种形式媒体资源，极大地丰富了知识的呈现形式，拓展了教材内容。在提升课程教学效果同时，为学生学习提供思维与探索的空间。
