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用心做教育
当代中国有没有教育家?我们要不要为宣传自己的教育家做些认真严肃的工作?很长时间以来，我们一直为这些问题所困扰。讲起教育家不是古代的就是外国的，这既不符合实际情况，更不利于我国教育的发展。
《中国当代教育家》丛书，以宣传教育家的事迹，反映教育家的成长，促进教育的改革发展。没有“捧着一颗心来，不带半根草去”的大爱，没有“我不入地狱，谁入地狱”的大义，没有“敢为人先，争创一流”的大志，岂有大教育家?孔夫子“颠沛流 离，累累若丧家之犬”而不改其志，陶行知“脱下长衫”穿上草鞋，“与牛大哥做朋友”，皆几十年如一日，始成教育家。苏格拉底、裴斯泰洛齐、苏霍姆林斯基、 马卡连柯、蔡元培、黄炎培、晏阳初……当我们提到这些名字的时候，联想到的往往是他们视学生如己出，视学校如家庭，视教育如生命的不朽形象。在我国当代教 育的进程中，斯霞、霍懋征、于漪、孙维刚……都是我们熟悉的名字，他们有些已经离我们而去，有些还在关心着教育工作，他们是优秀教师的代表，他们都是当之 无愧的教育家。
作者：
张思明
定价：
28.00 元
出版时间：
2005-08-10
ISBN：
978-7-04-017852-4
物料号：
17852-00
读者对象：
基础教育
一级分类：
素质教育
重点项目：
暂无
版面字数：
230千字
开本：
16开
装帧形式：
平装
页数：
216
最新印次时间：
2014年01月
- 目录
- 序言
- 第一章 努力做一个好老师
- 一、童年回忆中的教育“元素”
- 难忘的几件小事
- 把农民的心血“摘”掉了
- 难忘的几件小事
- 二、父亲给我最深刻的人生教育
- 父亲的“严”和“宽”
- 举家下放,生离死别
- 身无长物的父亲留给我“一切”
- 父亲的“严”和“宽”
- 三、苦难给了我最宝贵的教育“读本”
- 委托行的爱心
- 陌生人传递的温暖
- 苦与乐
- 委托行的爱心
- 四、自学获得的不仅仅是知识
- 初为人师，现学现卖
- 自学考试中的当头两棒
- 苦藤上结出的果实
- 初为人师，现学现卖
- 五、自考经历成了学生喜欢的“礼物”
- 班会“演讲”
- 学生来信
- 班会“演讲”
- 六、在屈辱中感悟到教师职业的非凡意义
- 东渡日本
- 随处可感的冷漠和歧视
- 在交流中“较量”
- 海关官员的诧异
- 东渡日本
- 七、这些名师影响了我
- 一个“完美教师”
- “小老师”的老师
- 北大附中数学组
- 最高的师德和师品
- 一个“完美教师”
- 一、童年回忆中的教育“元素”
- 第二章 让学生感受数学之美
- 一、数学成了学生眼中的“陷阱”
- 调査发现的“黑色幽默”
- 只烧中段的“烧鱼法”
- 两个失败的预言
- 调査发现的“黑色幽默”
- 二、在美国看到的教学实例
- 面包好坏自己尝
- 自行车优劣自己试
- “迷宫”出口自己寻
- 让体验刻骨铭心
- 面包好坏自己尝
- 三、一堂“重心计算"课堂上的山午水复
- 轻松找到答案
- 柳暗花明
- 轻松找到答案
- 四、在简单的计算中体验数学之类
- 给学生什么样的数学
- 用计算器进行探索和发现
- 数字的和谐美与规律美
- 学生兴奋了
- 找的意外收获
- 给学生什么样的数学
- 五、“让学生自己来”的奇效
- 一个人口问题牵扯出的思与想
- 学生编的教学管理软件
- 一个人口问题牵扯出的思与想
- 一、数学成了学生眼中的“陷阱”
- 第三章 让学生感受数学鲜活、好玩
- 一、带学生到生活中寻找“活的数学"
- 蚊香和鞋带中的数学
- 数学建模的引人
- 发现利息“计谋”
- 身边的数学问题多起来了
- 把问题“数学化”
- 中学生组队参加大学生的竞赛获了奖
- 蚊香和鞋带中的数学
- 二、在“微科研”中用数学,学数学
- 中学生做“课题”
- “微科研”选题策略
- “微科研”的教育价值
- “第一作者”的争议
- “通”学生迈出创新的步子
- 扬长促短、改短
- “微科研”项目一览
- 获奖的“微科研”论文
- 中学生做“课题”
- 三、主战场上“攻”和“防”
- 课堂不能光打“阻击战”
- 一个有“防”有“攻”的案例
- 课堂不能光打“阻击战”
- 四、建一个激发学生创造的“场”
- 有“空间”才有创造
- 让学生学会当“导游”
- 寻求建“场”之路
- 教师“露怯”
- 有“空间”才有创造
- 五、在创造地教中“教”创造
- 创造地“教”
- 无字的证明
- 数学阋读
- 在“玩”中学数学
- 创造地“教”
- 六、学生的创造力出乎意料
- 学生的“再创造”
- 自主学习的成果
- 学生的“再创造”
- 一、带学生到生活中寻找“活的数学"
- 第四章 教学生课本背后的东西
- 一、世界上最重要的主任——班主任
- 塑造生命的“主任”
- 做个好“导演”
- 二、帮助学生获得好分数
- 帮助学生“调整”
- 寻找学习方法
- 探究学习技术
- 塑造生命的“主任”
- 三、烧好作业这道“菜”
- “第一道菜”
- 作业中的自主权
- “七类作业”各不同
- 收获季节
- “第一道菜”
- 四、关沟行——一次教育活动的多重收获
- 设计一个生动的“坐标系”
- 我的“保留节目”
- 一群特殊的“游客”
- 圆明园之行
- 打破学科界限
- 设计一个生动的“坐标系”
- 五、多出了很多“好学生”
- 多几把“尺子”
- 评价不是教师的“专利”
- 波利亚的经典
- 多几把“尺子”
- 一、世界上最重要的主任——班主任
- 第五章 教师的生命力源自学生
- 一、第一届学生让我慢慢进入了角色
- 视当老师如畏途
- “小八路”登台
- 爱唤醒了爱
- 视当老师如畏途
- 二、帮助学生赢得“好人生”
- 走进学生心里
- 让学生自悟出教师期待的结论
- 现身说“法”
- 来自日本的启迪
- “孝心”这样培养起来
- 找准心灵投影的整心
- 走进学生心里
- 三、最有力量的教育是“身教”
- 一封信中的故事
- 两位名师的魅力
- 最有力量的教育
- 两件总在影响我的“小事”
- 一封信中的故事
- 四、一声“对不起”拉近了师和生
- 利用好自己的错误
- 学生送出的新年饺子
- 一个长达两年半的心灵伤痛
- “尽可能多地尊重一个人”
- 利用好自己的错误
- 五、化解学生“早恋”难题
- 解开一个“心结”
- 放弃“围追堵截”
- 我的“阴谋诡计”
- 解开一个“心结”
- 六、和学生一起成长
- 学生用自己的行动给我“上课”
- 学生带来的“惊喜”
- 开凿一眼“泉”
- 学生用自己的行动给我“上课”
- 结语用心做教育
- 一、第一届学生让我慢慢进入了角色
- 序言
