图书信息
图书目录
成果导向高职课程实施
成果导向教育是一种包容性的理念，没有固定的课程模式。它以“能让学生成功做事”为主旨，以“让所有学生均成功”为前提，要求教师不但要“精专业”，更要“会教学”，要能够清楚聚焦并组织教学活动中的每个环节。黑龙江职业学院在完成成果导向的课程开发与设计后，提出通过“成果导向+行动学习&rdquo
作者：
王明海等
定价：
25.70 元
出版时间：
2016-03-31
ISBN：
978-7-04-044886-3
物料号：
44886-00
读者对象：
高等职业教育
一级分类：
文化教育大类
二级分类：
教育类
三级分类：
现代教育技术
重点项目：
暂无
版面字数：
180千字
开本：
16开
装帧形式：
平装
页数：
142
最新印次时间：
2016年01月
- 目录
- 前辅文
- 第一章 成果导向教育
- 第一节 成果导向教育的内涵
- 一、成果导向教育的发展历程
- 二、成果导向金字塔
- 三、成果导向教育的特点
- 一、成果导向教育的发展历程
- 第二节 成果导向教育的实施
- 一、成果导向教育的实施原则
- 二、成果导向教育的实施要点
- 三、成果导向高职课程实施
- 一、成果导向教育的实施原则
- 第一节 成果导向教育的内涵
- 第二章 行动学习的相关理论
- 第一节 自主学习
- 一、自主学习理论概述
- 二、自主学习的教学原则和实施策略
- 一、自主学习理论概述
- 第二节 合作学习
- 一、合作学习理论概述
- 二、合作学习的教学原则和实施要点
- 一、合作学习理论概述
- 第三节 行动学习
- 一、行动学习理论概述
- 二、行动学习的教学原则和实施策略
- 一、行动学习理论概述
- 第四节 体验学习
- 一、体验学习理论概述
- 二、体验学习的教学原则和实施策略
- 一、体验学习理论概述
- 第一节 自主学习
- 第三章 能力培养课程模式
- 第一节 CBE 课程模式
- 一、CBE 课程模式概述
- 二、CBE 课程模式的应用
- 三、CBE 课程模式的应用案例
- 一、CBE 课程模式概述
- 第二节 学习领域课程模式
- 一、学习领域课程模式概述
- 二、学习领域课程模式的应用
- 三、学习领域课程的应用案例
- 一、学习领域课程模式概述
- 第三节 CDIO 工程教育模式
- 一、CDIO 工程教育模式概述
- 二、CDIO 工程教育模式的应用
- 三、CDIO 工程教育模式的应用案例
- 一、CDIO 工程教育模式概述
- 第四节 MES 课程模式
- 一、MES 课程模式概述
- 二、MES 课程模式的应用
- 三、MES 课程模式的应用案例
- 一、MES 课程模式概述
- 第一节 CBE 课程模式
- 第四章 行动导向教学法
- 第一节 问题导向教学法
- 一、问题导向教学法的主要特征
- 二、教学设计要点
- 三、教学实施方法与路径
- 四、教学案例
- 一、问题导向教学法的主要特征
- 第二节 案例教学法
- 一、案例教学法的主要特征
- 二、教学设计要点
- 三、教学实施方法与路径
- 四、教学案例
- 一、案例教学法的主要特征
- 第三节 项目教学法
- 一、项目教学法的主要特征
- 二、教学设计要点
- 三、教学实施方法与路径
- 四、教学案例
- 一、项目教学法的主要特征
- 第四节 引导文教学法
- 一、引导文教学法的主要特征
- 二、教学设计要点
- 三、教学实施方法与路径
- 四、教学案例
- 一、引导文教学法的主要特征
- 第五节 角色扮演教学法
- 一、角色扮演教学法的主要特征
- 二、教学设计要点
- 三、教学实施方法与路径
- 四、教学案例
- 一、角色扮演教学法的主要特征
- 第六节 任务驱动教学法
- 一、任务驱动教学法的主要特征
- 二、教学设计要点
- 三、教学实施方法与路径
- 四、教学案例
- 一、任务驱动教学法的主要特征
- 第七节 头脑风暴法
- 一、头脑风暴法的主要特征
- 二、教学设计要点
- 三、教学实施方法与路径
- 四、教学案例
- 一、头脑风暴法的主要特征
- 第一节 问题导向教学法
- 第五章 多元学习成效评量
- 第一节 多元学习评量概述
- 一、评量及多元评量的内涵
- 二、多元评量的常用形式
- 三、多元评量的理论基础
- 四、多元评量对高职教学的意义
- 一、评量及多元评量的内涵
- 第二节 多元评量的实施
- 一、设定多元评量内容
- 二、组合多种评量类型
- 三、选用多种评量方式
- 四、引入多主体评量
- 五、呈现多元评量结果
- 六、多元评量的运用要求及注意事项
- 一、设定多元评量内容
- 第一节 多元学习评量概述
- 参考文献
- 前辅文
相关图书
1